黃義

摘 ?要：社會經(jīng)濟的發(fā)展推動科技的成熟，信息技術被廣泛應用于各行各業(yè)中，教育教學領域也紛紛進行改革創(chuàng)新，把現(xiàn)代教育技術當作教學工具來輔助教學，以促進抽象的教學內容能夠通過聲、文、圖的三維形式來展示。小學語文教學整合現(xiàn)代教育技術，能夠充分調動學生的學習興趣，同時也能為課堂注入新鮮活力，有效提升教學效率與質量。本文將探討現(xiàn)代教育技術的內涵及特征，以及分析了現(xiàn)代教育技術與小學語文教學整合的方法。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;小學語文;課程整合

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0116-01

新課改倡導小學語文教師在教學中應科學合理地應用信息技術來輔助教學，以營造開放活力的語文課堂，促進語文課程發(fā)展與變革。在小學語文教學中，整合現(xiàn)代教育技術，能夠有效助力于教學活動，最大化地提升語文教學效率，具有重要價值，因此，教師應該對現(xiàn)代教育技術與語文教學的有效整合進行分析與研究，以便恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

1.現(xiàn)代教育技術

現(xiàn)代教育技術主要包括現(xiàn)代信息技術與現(xiàn)代教育理論，具有較強的實踐性，秉承著現(xiàn)代教育理論利用如多媒體技術、計算機技術等現(xiàn)代化信息技術來優(yōu)化教學各個環(huán)節(jié)以及教學資源的應用，從而提升教與學的效率與水平。

現(xiàn)代教育技術應用到教學中，教師需要掌握以下內容。首先，為更有效地應用信息技術，教師應改變教學觀念，清楚全面地認知到現(xiàn)代教育技術的應用價值，并且樹立現(xiàn)代教育觀以及現(xiàn)代學生觀等，積極推動教育教學改革。其次，教師將現(xiàn)代教育技術與教學有機整合，需要掌握現(xiàn)代教育理論，也就是現(xiàn)代化教學理論和學習理論，主要包括人本主義、行為主義以及構建主義等，教師應掌握現(xiàn)代教育理論并將其內化到教學實踐中。最后，教師還需要具備系統(tǒng)科學的觀點、思想與方法，從而便于制定教學設計，更為有效地整合現(xiàn)代教育技術與教學。

2.現(xiàn)代教育技術與小學語文教學整合的方法

（1）整合教學觀念

小學語文教師在教學過程中，有效整合現(xiàn)代教育技術與語文教學，需要將自身的教學觀念與現(xiàn)代教育技術相整合。當前，現(xiàn)代教育技術被廣泛應用到課堂教學中，但成效不如預期，主要是因為教師對于現(xiàn)代教育技術的認知仍存在誤區(qū)。譬如，一部分教師認為現(xiàn)代教育技術的應用僅是通過多媒體設備來展示課件，通過聲音、圖像與視頻等方式來幫助教學內容更為趣味性，因此在教學過程中頻繁使用現(xiàn)代教育技術，導致本末倒置，學生難以在學習中集中注意力，更多的興趣是放在色彩豐富、充滿趣味性的多媒體技術上，這樣一定程度會影響到教學效率與效果，甚至所呈現(xiàn)的教學效果還不如傳統(tǒng)教學模式。因對現(xiàn)代教育技術的認知存在誤區(qū)，導致教師難以有效利用現(xiàn)代教育技術。因此，為促進現(xiàn)代教育技術與小學語文教學有效整合，教師應該認知到現(xiàn)代教育技術的本質，并學習與掌握相關的現(xiàn)代教育技術技能，便于在教學中熟練使用現(xiàn)代教育技術，以輔助語文教學。

（2）創(chuàng)設教學情境

小學語文教師有效整合現(xiàn)代教育技術與教學，在教學過程中，可利用現(xiàn)代教育技術來創(chuàng)設自由開放的教學情境，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生產(chǎn)生學習興趣，便能將興趣轉化為學習動力，進行自主積極地學習，因此，小學語文教師在教學過程中要了解與掌握學生的興趣愛好以及心理特征，以此為基礎，來應用現(xiàn)代教育技術，以調動學生興趣，值得注意的是，教師要注重引導學生將注意力轉到學習內容上，而非多媒體設備上，在教學中需要采用多種教學方法來保證教學內容的新鮮與有趣，促進學生能夠持續(xù)保持著興趣。

例如，教師在講解人教版二年級《坐井觀天》這一課時，二年級學生對世界的認知較為有限，也難以理解“坐井觀天”的具體景象，因此，在教學中，教師可利用現(xiàn)代通信技術，通過提前搜集相關教學資源，以動畫視頻的形式來展示坐在井底的青蛙，通過轉動方向來引導學生觀察坐在井底的青蛙向上看的天空景象，這樣能夠有效營造生動活力的課堂氛圍，同時也能幫助學生理解“坐井觀天”的具體意思。另外，為保證學生能夠時刻保持注意力，全身心投入到教學中，教師在教學中可采用多種教學方法，如角色扮演、討論探究等，這些方法符合學生的年齡特點，有效促進學生學習更為積極主動。

（3）貼合學生特征

小學語文教學中運用現(xiàn)代教育技術，需要充分研究并了解學生的實際特征，并以此為基礎，將語文教學與現(xiàn)代教育技術整合。不同年齡段的學生所表現(xiàn)出來的特征具有一定的階段性，譬如一二三年級等低年段學生，缺乏自制力，且對新鮮事物抱有好奇心，思維形式較為直觀，而針對低年段學生，教師整合現(xiàn)代教育技術，需要保證內容的趣味性，進行直觀展示，并且在教學過程中要加強互動，以集中學生的注意力，確保學生能夠全身心投入到課堂學習中。而針對四五六年級等高年段學生，這一階段的學生有一定的自制力，盡管也對新鮮事物抱有好奇心，但能夠約束自身的行為，并且他們的思維形式正由直觀轉向抽象，可進行一些簡單的邏輯思維，因此教師整合現(xiàn)代教育技術，要重內容輕形式，保證學生參與的積極性，積極展開交流探討進行合作學習，提升學習效率的同時，也增加了課文容量。

綜上所述，小學語文教學與現(xiàn)代教育技術有效整合，需要教師轉變教學觀念，在教學中利用現(xiàn)代教育技術來創(chuàng)設教學情境，并注意貼合學生的具體特征來使用現(xiàn)代教育技術。

參考文獻

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