田從波

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前的教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是城鄉(xiāng)教育發(fā)展之間還存在著很大的差異。由于農(nóng)村初中生的整體數(shù)量在不斷減少。且農(nóng)村初中生的監(jiān)護(hù)人普遍素質(zhì)不高，這就使得農(nóng)村初中生的管理和教育存在著不少的問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文就針對(duì)目前農(nóng)村初中生管理教育方面所存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出具有針對(duì)性的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;管理教育;問(wèn)題和策略

【中圖分類號(hào)】G642??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0029-01

1.目前農(nóng)村初中生管理教育存在的問(wèn)題

（1）家庭教育缺乏

在當(dāng)前的農(nóng)村初中中，多數(shù)學(xué)生的家庭教育非常的缺乏。由于大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)為了生計(jì)外出務(wù)工，這部分留守的學(xué)生就不得不和他們的爺爺奶奶生活在一起。因此他們的家庭教育得不到保證。隔代教育使得多數(shù)初中學(xué)生得不到正確的引導(dǎo)和管理。不管是在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，還是在作業(yè)輔導(dǎo)上，學(xué)生的監(jiān)護(hù)人都無(wú)法給予他們正確的引導(dǎo)。由于缺少父母的關(guān)愛，大多數(shù)農(nóng)村初中生在心理健康上也不同程度地存在問(wèn)題，這就給他們的發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)了負(fù)面的影響。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理上，監(jiān)護(hù)人也缺少管理的技巧和管理的經(jīng)驗(yàn)，因此無(wú)法對(duì)初中生進(jìn)行有效的管理和教育。

（2）教師教學(xué)質(zhì)量較低

當(dāng)前，大部分農(nóng)村初中教師的教學(xué)質(zhì)量較低，這主要是因?yàn)檗r(nóng)村老師學(xué)歷比較低，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，他們?cè)诮逃虒W(xué)上還缺少一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他們也缺少針對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的一套切實(shí)可行的教學(xué)方法和教學(xué)模式。部分初中老師的教學(xué)理念比較陳舊，在教學(xué)的過(guò)程中缺少有效的創(chuàng)新，同時(shí)也無(wú)法有效地把新課程具體的教育實(shí)踐進(jìn)行有效地結(jié)合。由于條件的限制，許多教師無(wú)法接受到專業(yè)的培訓(xùn)，因此在教學(xué)的過(guò)程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在對(duì)于初中生進(jìn)行管理教育上，也缺少具有可行性的方法。

（3）學(xué)生的安全教育缺乏

當(dāng)前，多數(shù)初中學(xué)生缺少必要的安全教育，因此他們不管是在安全意識(shí)，還是在安全知識(shí)學(xué)習(xí)上都存在著一定的問(wèn)題。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的農(nóng)民進(jìn)入城市務(wù)工。這些留守學(xué)生在家庭教育的過(guò)程中無(wú)法接收到正規(guī)，及時(shí)有效地知識(shí)。因此，他們的安全意識(shí)非常淺薄，對(duì)于身邊所存在的安全隱患也不以為然，在對(duì)學(xué)生的管理和教育上也要求不夠嚴(yán)格，因此，部分農(nóng)村初中生在青春期比較叛逆，容易沾染打架鬧事，抽煙喝酒等不良的習(xí)慣。同時(shí)，校園安全管理不夠嚴(yán)格，在當(dāng)前的大部分農(nóng)村初中學(xué)校還存在著不少的校園敲詐，校園威脅，搶劫等問(wèn)題。而教師在教學(xué)的過(guò)程中也沒有把安全教育落在實(shí)處，從而使得學(xué)生對(duì)于安全問(wèn)題缺少必要的關(guān)注。

2.目前農(nóng)村初中生管理教育存在的問(wèn)題的解決策略

（1）關(guān)注留守學(xué)生的管理教育問(wèn)題，采取針對(duì)性的措施

教師在教學(xué)的過(guò)程中需要關(guān)注留守兒童的管理及教育問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題采取一定的措施。面對(duì)留守學(xué)生的管理教育問(wèn)題，學(xué)校就應(yīng)該重視對(duì)留守學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不同家庭的學(xué)生采取不同的措施，要給他們足夠的關(guān)心和幫助。同時(shí)，教師要多和留守學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，定期進(jìn)行家訪，加強(qiáng)和留守學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，通過(guò)與家長(zhǎng)的配合，提高對(duì)留守學(xué)生的教育和管理的效率，實(shí)現(xiàn)家園共建，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。同時(shí)，教師還可以開展心理健康教育為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛能夠讓他們學(xué)習(xí)到一些必要的自我調(diào)整，自我控制，自我管理的知識(shí)和方法。

（2）提高教師的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育

農(nóng)村初中教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要不斷地學(xué)習(xí)，努力的提高自身的專業(yè)素質(zhì)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育，初中教師就需要學(xué)習(xí)一些針對(duì)農(nóng)村學(xué)生管理和教育的方法和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一些新老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們?cè)诮虒W(xué)和管理當(dāng)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，就需要向有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師求教，從而有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題。學(xué)校也需要努力的完善基礎(chǔ)設(shè)施給教師的教學(xué)提供便利和支持。同時(shí)，學(xué)校還需要定期的組織教師進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)生的管理和教育為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)提高教師的管理能力和教學(xué)水平。學(xué)校需要組織教師開展教學(xué)研討會(huì)，就學(xué)生的管理問(wèn)題及教學(xué)中存在的問(wèn)題等進(jìn)行認(rèn)真的探討，并不斷地學(xué)習(xí)一些新的教育知識(shí)和理念，讓教師能夠進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的安全教育

針對(duì)目前農(nóng)村初中生安全意識(shí)缺乏的問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們能夠正確地認(rèn)識(shí)到生活中所存在的各種安全隱患，并讓他們掌握一些必要的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，自我管理。學(xué)校的相關(guān)管理人員需要和安全教育相關(guān)部門進(jìn)行合作，組織安全教育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中。同時(shí)，教師還可以組織以安全教育為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬各種情境進(jìn)行安全知識(shí)的演練。

總而言之，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的初中生管理教育問(wèn)題。主要表現(xiàn)在家庭教育缺乏，教師教學(xué)質(zhì)量較低以及學(xué)生的安全教育缺乏等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要關(guān)注留守學(xué)生的管理問(wèn)題，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。同時(shí)，教師自身還需要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷地完善自己。最后，教師和學(xué)校都需要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，只有這樣農(nóng)村初中生管理教育中存在的問(wèn)題才能夠得到有效的解決。

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