劉寶剛

摘要：學(xué)習(xí)并不是一朝一夕便能夠成功的，需要經(jīng)歷一個由生疏到熟練的過程。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須要有足夠的信心與耐心，正確地引導(dǎo)學(xué)生進行思考與探索。初中階段是學(xué)生時代的重要時期，身心健康發(fā)展十分重要，教師如果一味地追求文化課程，對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生局限性。所以在初中美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入情境，激發(fā)學(xué)生對未知事物的探究欲望，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強學(xué)生的理解探究能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課;教學(xué)情境

情境教學(xué)法指的是教師在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，為教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生動趣味的教學(xué)互動，使學(xué)生通過多元化方式更加積極有效地融入課堂，感受輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在此過程中，教師應(yīng)用教學(xué)工具為學(xué)生收集本節(jié)課堂的內(nèi)容，例如視頻和圖片，制作生動趣味的課件，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容，在腦海中構(gòu)想美術(shù)世界。美術(shù)欣賞課程在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著極為重要的地位。在初中美術(shù)教學(xué)中融入情境教學(xué)法，有助于提高學(xué)生的思維認知靈活性。

一、情景教學(xué)在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

在初中美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)中，教師運用情景教學(xué)的方法，能夠在原有的基礎(chǔ)上設(shè)計具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行互動和交流，強化學(xué)生在交流和互動當(dāng)中的融入課堂。教師也要在課堂實踐活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，熱情引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有一個全新的認知，通過讓學(xué)生在探究當(dāng)中融入課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生輕松和諧的學(xué)習(xí)心態(tài)。每堂課開始之前，美術(shù)教師就可以利用美術(shù)教學(xué)器具，在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生拓展教學(xué)資源，吸引學(xué)生注意力，通過美術(shù)教學(xué)工具有效地吸引學(xué)生，并且讓學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)和探究。教師通過視頻強化學(xué)生的圖片分析能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生跳躍的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在課本內(nèi)容當(dāng)中感悟教學(xué)課件以及美術(shù)知識的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新思維。教師通過初中美術(shù)教學(xué)與情景教學(xué)相互融合，為學(xué)生打造趣味性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到美術(shù)欣賞對美術(shù)發(fā)展的重要意義，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感悟美的思維。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，對初中學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，結(jié)合初中學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的實際學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在美術(shù)欣賞過程當(dāng)中，更加深刻地感悟美術(shù)知識，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)進行融會貫通，并且在親情當(dāng)中提升學(xué)生的配合程度，讓學(xué)生與教師在互動和交流當(dāng)中學(xué)會分享自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的各項問題，從而有效地提升學(xué)生的問題分析能力和探究能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、在初中美術(shù)課堂上利用情景教學(xué)方法的有效措施

（一）重視師生互動，提高學(xué)習(xí)興趣

由于長期受應(yīng)試教育理念的影響，教師習(xí)慣采用知識灌輸式方法，但是學(xué)生缺乏自主實踐機會，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。所以在落實美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著眼于先進教學(xué)法的具體應(yīng)用要求，加強師生之間的互動交流，找準教學(xué)方向，理解并尊重學(xué)生，使學(xué)生意識到教師對自己的關(guān)心與呵護，大膽地發(fā)表自己的想法和意見，積極主動地尋求教師的幫助。在此過程中，必須要重視每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教育背景之間的差距，所以在情境教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)堅持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進行層次化引導(dǎo)，保障不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。所以教師必須要深入探究美術(shù)欣賞課程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行前景建構(gòu)，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的核心技巧，提高藝術(shù)欣賞能力與創(chuàng)作能力。

（二）設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考

教師在寫文章時要給予學(xué)生良好的寫作題目，并且提升學(xué)生在寫作當(dāng)中的分析能力，利用此類教學(xué)方法和教學(xué)觀念，設(shè)置良好的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和探索。由于學(xué)生的思維需要開拓和引導(dǎo)，所以教師在初中美術(shù)欣賞課當(dāng)中結(jié)合教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)情景，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠以足夠的時間進行思考和探究，教師也可以根據(jù)學(xué)生的思維方向進行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中減少迷茫感，這既提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，也增強了學(xué)生在自主思考當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)畫畫時，教師又可以讓學(xué)生進行自由的色彩搭配，充分調(diào)動學(xué)生的調(diào)色能力，讓學(xué)生通過講解和分享后有效地提高探究能力和動手能力，使學(xué)生在集中精神的同時樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念。教師也要在課堂講解當(dāng)中向?qū)W生進行科學(xué)的提問，引導(dǎo)學(xué)生通過教師的趣味性提問，使學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的奧妙，從而提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

（三）運用多媒體，增強學(xué)生感受

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，人們物質(zhì)生活理念不斷提升，所以教師在信息化時代下要提高學(xué)生的知識探索能力，并且引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)的探究和思考當(dāng)中，對于多媒體技術(shù)進行全新的理解。由于很多學(xué)校在提高教學(xué)策略的同時，增加了多媒體教學(xué)內(nèi)容，所以教師也要積極地借助多媒體進行教學(xué)創(chuàng)新;培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時，要利用多元化的教學(xué)方法，使多媒體教學(xué)能夠契合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)觀點。教師通過影像結(jié)合美術(shù)教學(xué)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生直觀地感受到所學(xué)知識，還能夠增強學(xué)生的探究能力。教師在初中美術(shù)教學(xué)階段，通過趣味性的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在情景當(dāng)中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧，激發(fā)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師要在課堂氛圍當(dāng)中，通過利用輕松愉悅的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的美術(shù)感悟能力，有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出情景教學(xué)在美術(shù)欣賞和教學(xué)中的重要作用，這樣教學(xué)能夠增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增添教學(xué)趣味性，教師自身也應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下共同學(xué)習(xí)和思考。

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（責(zé)編? 吳? 娟）