劉剛

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是開發(fā)學(xué)生思維的重要課程，也是奠定學(xué)生邏輯能力的基礎(chǔ)性學(xué)科。結(jié)合小學(xué)生活潑好動的實際，采取生活情境的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起，營造輕松愉悅的課堂氛圍。以有效的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要不斷發(fā)現(xiàn)并研發(fā)多種教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自身素質(zhì)為準(zhǔn)則。數(shù)學(xué)本就和生活聯(lián)系密切，生活中無論是買什么東西都需要數(shù)學(xué)的計算，所以，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境開展遇到的問題、重要性和解決策略做了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，生活情境，方法探究

正文

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是打開學(xué)生思維邏輯能力的重要課程，但其中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅激發(fā)不了學(xué)生的積極性，還使許多學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師團(tuán)隊沒有及時進(jìn)行思想的更新和實際的勘察，課堂仍舊枯燥無味，學(xué)生依舊注意力較差。相反，如果采用生活情境的方法進(jìn)行教學(xué)，會大大提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而且小學(xué)數(shù)學(xué)不需要太多的理論性講解，更多的是要與生活相接軌，符合學(xué)生在那個階段能接受的知識范圍。

一、生活情境教學(xué)方式開展時遇到的問題

學(xué)校沒有對教師團(tuán)隊及時進(jìn)行思想境界的提高，許多的教師認(rèn)識不到利用生活情境開展教學(xué)的好處，甚至無法做到熟練應(yīng)用，更沒有提前做好關(guān)于生活情境式教學(xué)方法的研究。仍舊采用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行純理論性的教學(xué)，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生也總是沉默不語，不去積極參加老師提出的問題。學(xué)生在這種教學(xué)模式下語言表達(dá)能力不會得到好的提升，課堂的效率自然也不會很高，成績也就提不上去。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中采用生活情境式教學(xué)的重要性

2.1有利于提高學(xué)生興趣，打造活躍課堂

好的課堂氛圍可以吸引更多學(xué)生主動參與到課堂活動之中，使更多學(xué)生減少對數(shù)學(xué)的偏見，愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因為小學(xué)生本質(zhì)就是活潑好動，不會長時間注意力集中或是對理論學(xué)習(xí)十分有興趣，所以采用生活情境式教學(xué)會在很大程度上帶動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師針對每個問題都進(jìn)行詳細(xì)分析，把它巧妙的融入到生活實際當(dāng)中，學(xué)生們也會增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍也會越來越活躍。

2.2有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)科本就是逐漸增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的重要課程，使用生活情境式教學(xué)將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來吸引學(xué)生的積極性，隨即通過一系列的學(xué)習(xí)增強(qiáng)思維能力。有的數(shù)學(xué)題目對小學(xué)生來說很難理解，所以老師通過生活情境的方式對難題進(jìn)行逐字分析，采用生活中常見的事情來替換難度大的題型，然后讓學(xué)生們自己去思考，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展策略

3.1及時對教師的思維進(jìn)行更新

學(xué)校要定期對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，不斷更新一些教師的陳舊教學(xué)思想，多傳授一下創(chuàng)新性的教學(xué)模式。教師要和同事之間多進(jìn)行溝通交流，探討不同的教學(xué)方案，采取既有效又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法來進(jìn)行教學(xué)。教師還要多關(guān)注一些有創(chuàng)新性思想的人才，從中吸取可以利用的授課方式，提升自身實力，或是使用多媒體，課上小游戲的方式，把生活情境融入其中，以此打造優(yōu)質(zhì)課堂。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》這節(jié)課程時，教師可以在生活中尋找一些軸對稱的小物體帶到教室，首先讓學(xué)生們觀察這些物體都有什么共同的特點，讓同學(xué)們之間結(jié)成小組進(jìn)行討論交流，大膽進(jìn)行猜測并表達(dá)出來。教師可以和其它教師進(jìn)行教學(xué)上的溝通，多商量一些能真正吸引學(xué)生積極性的方法，學(xué)校提前對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提供交流平臺。

3.2營造輕松課堂，布置實踐作業(yè)

小學(xué)生的思維邏輯比較簡單，教師不應(yīng)給其較大心理壓力，課堂上教師要以輕松的話語和學(xué)生們進(jìn)行交流，減少命令的語氣，以免傷害學(xué)生們的自信心和積極性。進(jìn)行問題的提問時，不要為了追進(jìn)度過于著急，而是要多給學(xué)生們一點思考的時間，讓學(xué)生們有表達(dá)自己意見的時間和空間。布置課下作業(yè)時，可以布置一些家長和學(xué)生共同完成的作業(yè)項目，少一些理論性的書本知識，讓學(xué)生們在實踐的活動之中提高自身的實力。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課程時，教師可以先在課前對學(xué)生們拋出問題，大家都知道人民幣都有多大面值的嗎？隨后通過多媒體的方式向大家展示不同面值的人民幣，來不斷吸引學(xué)生的注意力。可以布置類似像“讓學(xué)生們回到家和父母一起去超市購物”的與生活密切相關(guān)的課下作業(yè)，讓學(xué)生們親自去付錢，并在其中鍛煉自己的計算能力，自己判斷應(yīng)該用多大面值的人民幣去付錢。

結(jié)束語

總的來說，教師要學(xué)會創(chuàng)新性方法進(jìn)行教學(xué)模式的更改，在使用生活情境式教學(xué)時，教師要多觀察學(xué)生們的喜好，依據(jù)實際進(jìn)行有目的并且有效率的教學(xué)。生活中處處離不開數(shù)學(xué)，在小學(xué)階段做好基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，還會對數(shù)學(xué)增加好奇心，進(jìn)而對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。所以，無論是教師還是學(xué)生都要共同努力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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（作者單位：貴州省納雍縣第二小學(xué)）