謝振英

【摘 要】新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)提倡對話、合作、探究，試圖超越傳統(tǒng)的記憶型教學(xué)文化，創(chuàng)造新教學(xué)模式所要求的思維型教學(xué)文化。這種思維文化不是要求學(xué)生被動地接受知識，而是鼓勵學(xué)生大膽地提問，大膽地設(shè)想，它不要求教師機械地傳授書本知識，而是鼓勵教師進行創(chuàng)造性教學(xué)。課堂教學(xué)不僅注重學(xué)生知識的獲取，更注重學(xué)生生命的發(fā)展。面對每一個個體的生活，語文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，獨特的，這正是新課程所期待的理想教學(xué)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)方法：學(xué)習(xí)氛圍;信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境

隨著新課程的全面實施，我國語文課堂發(fā)生了巨大的變化。通過一波又一波的喜悅和興奮，理性思考這些年來我們的課程改革道路，體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的一些缺點，因此，通過教師的教學(xué)行為可以促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，將學(xué)生的潛力最大化，課堂教學(xué)容光煥發(fā)生命的活力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)有效的語文課堂教學(xué)。接下來筆者將從學(xué)習(xí)氛圍、信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)情境三個方面進行詳細的闡述。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文是語文教學(xué)體系的重要組成部分，如何營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教師面臨的首要問題，為了營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種新的教學(xué)方法對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到了積極的作用。因此，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以改變課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以學(xué)習(xí)《和時間賽跑》這一課為例，在正式上課時我將這樣為學(xué)生們進行講解：“這篇課文叫《和時間賽跑》，大家通過題目能不能猜到這篇課文的內(nèi)容是什么呢？”通過一個小互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后繼續(xù)進行講解：“大家都知道時間是一個抽象的事物，那么本文的內(nèi)容是《和時間賽跑》，是誰在和時間賽跑呢？他是怎么和時間賽跑的呢？接下來讓我們學(xué)習(xí)一下吧！”在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要注意直接與間接的抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過這樣的教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生鞏固本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以通過學(xué)習(xí)氛圍的營造，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)的基本平臺是課堂。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和課程改革的深入，在語文教學(xué)中，如果教師能合理利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，那么教師就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索，可以有效地突破教學(xué)的關(guān)鍵和難點。教學(xué)實踐表明，合理使用多媒體對優(yōu)化課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生想象力具有重要作用。多媒體可以為學(xué)生提供生動有趣的教學(xué)情境，豐富多樣的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的、圖文并茂、動靜合一的教學(xué)情境。因此，合理運用多媒體技術(shù)也可以渲染課堂氣氛。

例如，以學(xué)習(xí)《盤古開天地》這一課為例，這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，利用神話故事培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在正式上課之前，我將利用課下的時間尋找相關(guān)的影視片段，在正式上課時我將這樣為學(xué)生們講解：“關(guān)于神話故事，我想大家都知道不少，像夸父追日、女媧補天、嫦娥奔月等，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文叫做《盤古開天地》，《盤古開天地》主要講的是什么故事呢？接下來我們通過一個小片段來了解一下吧！”通過一段導(dǎo)入語吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的關(guān)注點在接下來播放的視頻里。多媒體技術(shù)利用自身的優(yōu)勢，以形象生動這一大特點，有效地提高了學(xué)生對這一課的記憶力，也能讓學(xué)生感受到語文的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有在輕松和諧的課堂氣氛中，學(xué)生才能輕松學(xué)習(xí)語文，接受教師的教學(xué)。小學(xué)生處于愛玩、活躍的年齡，此時，如果教師能夠選擇正確的教學(xué)方法，那么就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中可以選擇情境教學(xué)法，所謂情境教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進入教師創(chuàng)設(shè)的情境，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法是語文教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生理解教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達到教師預(yù)期的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常容易忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，限制了語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，在教學(xué)過程中教師可以創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生深入理解他們所學(xué)到的知識。

例如，以學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時，我會根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生提出幾個問題：1、大自然都有那些聲音？2、大自然中你最喜歡什么聲音？3、這些聲音都代表著什么？隨后我會給學(xué)生們5分鐘的時間進行討論，在這個過程中我會傾聽每個小組的討論結(jié)果，在學(xué)生遇到問題時，我會及時的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道應(yīng)該從哪個方面入手。通過合作學(xué)習(xí)，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生與學(xué)生之間進行充分的交流，從而產(chǎn)生多種思維相互觸動的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前，小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)在本質(zhì)上發(fā)生了變化，從原來的教師教學(xué)，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的真正主人。小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。掌握必要的文字知識和語言知識，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，具有重要的現(xiàn)實意義。要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過自身不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷改進和創(chuàng)新，巧妙運用有效的課堂教學(xué)策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉素霞.提高小學(xué)低年級語文教學(xué)效果的幾點策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（01）：107-108.

[2]陳仕芹.多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級語文中的運用[J].赤子（上中旬），2015（02）：214.

（作者單位：耒陽市五里牌金杯小學(xué)）