唐先勇

【摘 要】物理學(xué)科是中考必考的科目之一，初中物理內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但高中物理內(nèi)容不僅多，而且難度也很大，學(xué)生只在課堂進(jìn)行物理學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此初中教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣對(duì)他們進(jìn)入高中之后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時(shí)隨著課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生通過(guò)課堂不僅要掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生;物理學(xué)科;自主學(xué)習(xí);教學(xué)效率

在教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)忽略以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，自己在課堂中效率中心地位，按照課堂的進(jìn)度安排進(jìn)行授課，授課方式也是采用板書(shū)和口述，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)記下老師講的內(nèi)容并且對(duì)其進(jìn)行記憶。在這樣的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低，物理教學(xué)質(zhì)量也不能得到保證。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更新教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

（一）加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流

在傳統(tǒng)的物理課堂中，教師對(duì)以學(xué)生為本的教學(xué)理念不是很重視，并且在應(yīng)試教育的大背景下，教師的教學(xué)目的是從提高學(xué)生的成績(jī)角度出發(fā)，在課堂中反復(fù)講解教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時(shí)這樣的課堂對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，很難對(duì)物理課程的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且教師在課堂中有較高的地位，學(xué)生與教師缺乏溝通，教師不能了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，學(xué)生困惑的地方也不能得到及時(shí)解決。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該更新教學(xué)觀念和方法，本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，在課堂中教師主要是起引導(dǎo)作用的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主探索物理知識(shí)的奧秘，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。在引導(dǎo)過(guò)程中能夠增加師生之間的交流，教師能夠通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度和授課方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠了解一些物理知識(shí)，并且對(duì)于有些物理知識(shí)，從學(xué)生的角度和教師的角度理解是不同的，對(duì)于抽象性的知識(shí)學(xué)生可能理解不到位，因此學(xué)生自主探索相關(guān)內(nèi)容之后，再經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解，學(xué)生能夠感受到自己理解不到位的地方，從而提升自己的理解能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在之后自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)ξ锢碇R(shí)理解得更加到位，從而提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

二、在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）提高物理學(xué)科對(duì)中學(xué)生的吸引力

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，學(xué)生只有從心底喜歡學(xué)習(xí)物理這門(mén)科目，才能在課余時(shí)間驅(qū)動(dòng)自己對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行自主探索，并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以感受到物理世界的奧秘，這樣學(xué)生才能長(zhǎng)期保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣應(yīng)該貫穿于整個(gè)物理教學(xué)中，從課前導(dǎo)入到課堂教學(xué)，最后到鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在物理教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都充滿趣味性，從而讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以用生活中的物理現(xiàn)象引入課堂，學(xué)生對(duì)生活中的事物比較熟悉，教師以生活中的物理現(xiàn)象引入課堂，能夠讓學(xué)生感受到我們的實(shí)際生活與物理知識(shí)是密不可分的，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受物理，用學(xué)習(xí)的物理知識(shí)對(duì)生活中的一些物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教室在課堂教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞教岣呶锢碇R(shí)的趣味性，讓學(xué)生感受物理世界的奧秘，這樣學(xué)生在課堂中能夠自主探索課堂內(nèi)容，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如可以進(jìn)行小組分組，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)那些難度比較低的知識(shí)，在討論的過(guò)程中學(xué)生能夠積極參與到課堂中來(lái)，課堂氣氛也比較活躍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生很難精力不集中。課后鞏固復(fù)習(xí)對(duì)于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，課后鞏固可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)解決，避免問(wèn)題積壓影響之后的學(xué)習(xí)。以往教師會(huì)通過(guò)大量的習(xí)題讓學(xué)生鞏固知識(shí)，這樣的方式學(xué)生感到無(wú)趣，因此教師應(yīng)該變換方法，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的課后鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課后能夠自主進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）重視以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教學(xué)理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，因此教師在課堂中要改變自己的角色，從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中教師不應(yīng)該花費(fèi)大量的時(shí)間講解物理知識(shí)，一些理論知識(shí)應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生了解到在物理學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)的概念是什么，物理學(xué)科與其他課程不同，不僅有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)還是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科目，學(xué)生只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)探索才能感受到這門(mén)學(xué)科的樂(lè)趣所在。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，感受物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。但是在物理實(shí)驗(yàn)中教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，感受物理實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)，通過(guò)趣味性的物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）采用多樣性的教學(xué)方法

在實(shí)際的物理課堂中普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是教師的教學(xué)方法比較單一，在課上嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度安排開(kāi)進(jìn)行授課，教學(xué)方式也是以講授為主，學(xué)生參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中主要是通過(guò)回答問(wèn)題的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也就是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的課堂問(wèn)題進(jìn)行思考。因此，教師如果想要通過(guò)物理課堂對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)就要豐富自己的教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生的理解能力等實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法。例如教師在進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)的描述”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，判斷物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的與選擇的參照系有關(guān)，教師在課堂中可以安排相應(yīng)的課堂活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行感受。例如可以讓兩個(gè)學(xué)生在教室以同樣的速度進(jìn)行走動(dòng)，對(duì)于兩個(gè)學(xué)生而言，他們看對(duì)方是相對(duì)靜止的狀態(tài)，而對(duì)于其他同學(xué)和老師來(lái)說(shuō)他們是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)這樣的課堂形式，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取相應(yīng)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中遇到問(wèn)題也能進(jìn)行探索進(jìn)行解決。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意進(jìn)行改變，通過(guò)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中感受學(xué)科魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇建中.初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2015（02）：114.

（作者單位：湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）