彭琰

摘 要：簡約教學(xué)是最近幾年新提出的教育思路，是一種能將學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容、實踐內(nèi)容高度整合在一起的教學(xué)新模式，科學(xué)的開展簡約教學(xué)能在實現(xiàn)小學(xué)教育深入淺出效果的同時，降低學(xué)生接受新知識的難度?；诖?，簡約教學(xué)開始被應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，但這一教學(xué)模式在體驗數(shù)學(xué)核心素上表現(xiàn)出的不足也表現(xiàn)出來。本研究就針對這些不足和解決辦法進行闡述，希望能有助于后續(xù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中簡約教學(xué)價值的凸顯。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡約教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個引導(dǎo)學(xué)生探索“未知”領(lǐng)域的學(xué)科，也是小學(xué)教育過程中蘊含了比較豐富核心素養(yǎng)的學(xué)科，尤其在最近一段時間數(shù)學(xué)學(xué)科和核心素養(yǎng)培育融合的背景下，如何幫助小學(xué)數(shù)學(xué)凸顯其學(xué)科核心素養(yǎng)呢？本研究就將從簡約教學(xué)的角度出發(fā)，提出能夠在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的舉措，希望能有助于后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不足

（一）數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中課堂設(shè)計環(huán)節(jié)核心素養(yǎng)體現(xiàn)不足

就目前來看，由于我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展簡約教學(xué)的時間較短、經(jīng)驗比較少，致使很多教師對簡約教學(xué)的特色、原則并沒有一個相對系統(tǒng)的了解，使其在實際教學(xué)中設(shè)計簡約教學(xué)課堂時無法較好的在這一教學(xué)中凸顯數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容，從而影響了這一教學(xué)的效果。

（二）數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中仍存在“重理論，輕實踐”問題

就簡約教學(xué)而言，這一教學(xué)的特色就在于能將數(shù)學(xué)學(xué)科中的理論知識和實踐問題有效的結(jié)合在一起，但受部分小學(xué)教師傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育思維的限制，也存在一部分教師會不自主的在落實簡約教學(xué)環(huán)節(jié)忽視實踐部分的開展，從而影響了這一教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的舉措

（一）設(shè)定融合核心素養(yǎng)的簡約教學(xué)目標

只有設(shè)定了蘊含核心素養(yǎng)的簡約教學(xué)目標，才能保障后續(xù)數(shù)學(xué)課堂中的各項數(shù)學(xué)教學(xué)舉措能圍繞提高學(xué)生核心素養(yǎng)展開，實現(xiàn)強化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，因此，本研究認為在數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的第一步就是要結(jié)合當下學(xué)生核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)況，明確簡約教學(xué)的目標，以此保障后續(xù)各項舉措的針對性，收獲預(yù)期的培養(yǎng)效果。比如，在講解新人教版4年級下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)在原有教學(xué)目標基礎(chǔ)上將培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的需求融入到這一課程簡約教學(xué)目標設(shè)定中去，引導(dǎo)學(xué)生通過在這一課堂中的自主探究，深化學(xué)生對“小數(shù)”問題的理解，進而實現(xiàn)這一課堂踐行簡約教學(xué)的目的。同時，教師還可以將小學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容融入到簡約教學(xué)的過程中去，讓學(xué)生依托對簡約教學(xué)的興趣收獲對知識更深層次的了解，繼而讓在小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中強化對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育成為可能。

（二）將簡約教育思路融入教學(xué)實踐中去

在明確融合了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的簡約教學(xué)目標后，教師就應(yīng)將能體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的教學(xué)思路、方法應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，鼓勵學(xué)生更積極的參與到數(shù)學(xué)簡約課堂學(xué)習(xí)中去，收獲更好的簡約教學(xué)效果。比如，在講解新人教版4年級下“三角形”問題時，教師就可以從學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷摹叭切巍背霭l(fā)，鼓勵學(xué)生在日常生活中搜集有關(guān)“三角形”的事物（如晾衣架、三腳架等等），以此幫助學(xué)生將小學(xué)數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活連接在一起，深化對三角形特征、分類等課堂內(nèi)容的感悟，同時實現(xiàn)簡約教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。

（三）重視簡約在教學(xué)實踐、評價中應(yīng)用

基于上述小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的舉措，教師還可以將這一教育思路滲透到組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實踐和評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的過程中去，以此讓學(xué)生對自己以往數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)中存在的不足進行歸納、總結(jié)，并在歸納、總結(jié)中提高自己對數(shù)學(xué)知識的認知，實現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中優(yōu)化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的目標。比如，在講解完新人教版4年級上“角的度量”環(huán)節(jié)，教師就可以鼓勵學(xué)生圍繞“想一想還有其他能度量角的方法么？”問題展開探究，并在學(xué)生探究完成后，為學(xué)生們提供分享探究結(jié)果的平臺，幫助學(xué)生在實踐中深化對這一問題的理解;與此同時，在學(xué)生們分享完自己調(diào)研實踐的結(jié)果后，教師就可以繼續(xù)為學(xué)生提供交流、評價的平臺，鼓勵學(xué)生在交流、評價中進一步整合自己對這一課程知識的感悟，從而實現(xiàn)在這一課程簡約教學(xué)中凸顯核心素養(yǎng)培育的目標。

結(jié)語

綜上所述，簡約教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓教師為學(xué)生呈現(xiàn)“簡約卻不簡單”的數(shù)學(xué)課堂成為可能，所以，在未來小學(xué)數(shù)學(xué)改革過程中，教師應(yīng)更深入的反思小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中存在的不足，并結(jié)合自身教育實際情況對這些不足予以改進，以此確保在小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)的同時，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也能獲得如期彰顯！

參考文獻：

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[2]張金紅.試論小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科技風(fēng)，2019（18）：61.

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