吳圣貌
摘 要:眾所周知,地理在初中階段是一門重要的學(xué)科,地理是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,以及之間的相互關(guān)系的學(xué)科。它與其他學(xué)科之間有多處滲透和交叉,在實(shí)際的初中地理教學(xué)中,不少教師的教學(xué)方法單一,沒有吸引力,教學(xué)效率低下,因此研究初中地理的教學(xué)方法,提高初中地理課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。本文就提高初中地理課堂教學(xué)的有效性談以下幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:初中地理;有效性;多媒體;情境;生活化
地理作為初中課程體系中的重要組成部分,在整個初中學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的第一個階段,在剛開始接觸這門學(xué)科時,很多學(xué)生都無法理解其中專業(yè)抽象的知識,加上使用的多是乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)激情受到了很大的影響。
1.初中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
其一,傳統(tǒng)教學(xué)模式下,初中地理課堂教學(xué)不受到重視。無論是學(xué)校、學(xué)生家長還是學(xué)生,他們自身認(rèn)為地理課時一門副科,和主科相比,學(xué)好學(xué)不好無關(guān)緊要。學(xué)校認(rèn)為地理課是一門輔助性學(xué)科,不需要投入大量的師資、科研力量去讓開拓。家長認(rèn)為地理無非就是幫助學(xué)生了解一些常規(guī)的地理知識、讓學(xué)生知道哪些省份、哪些國家等等,學(xué)好學(xué)不好對于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)無關(guān)痛癢。許多學(xué)生也受到家長的影響,不重視地理課堂教學(xué),無論是課堂教學(xué)聽講,還是課后作業(yè)完成,都不積極主動,使得整個課堂教學(xué)效果不佳,地理課整體水平發(fā)展緩慢。其二,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,初中地理教學(xué)模式落后。地理是一門文科性學(xué)科,但同樣有許多理科內(nèi)容,可以說地理學(xué)是一個融匯文理科的學(xué)科。教師在進(jìn)行地理課堂教學(xué)時,要想將整個課堂教學(xué)內(nèi)容更加精彩的展示給學(xué)生,教師需要借助如地質(zhì)縮微模型等各種教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行。但由于教學(xué)不受重視,學(xué)校對于地理課堂教學(xué)設(shè)備的投入不夠,教師只能將常規(guī)的教學(xué)設(shè)備如地圖、地球儀等運(yùn)用到課堂教學(xué)中。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時會感到整個課堂教學(xué)枯燥無味,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯不高,對于課本內(nèi)容掌握的不牢固。其三,教學(xué)方法單一指的是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時,仍然使用著傳統(tǒng)的教師課堂教、學(xué)生課中記的教學(xué)方法。整個課堂教學(xué)方法使以教師為教學(xué)的主體,學(xué)生處在被動的受聽的模式下。在這個模式下,學(xué)生往往不能主動的去學(xué)習(xí)探索,他們的學(xué)習(xí)思路一直是跟著教師走。這就喪失了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生無論是學(xué)習(xí)的效果上,還是主動探索的認(rèn)知上,都無法達(dá)到最佳的效果。
2.如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性
2.1 多媒體教學(xué)法。
對于初中剛接觸地理的學(xué)生而言,首先要做的就是要利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生只有對地理學(xué)科感興趣了之后才會愿意主動去學(xué)習(xí),從而也就可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定一個穩(wěn)定的基礎(chǔ)。而且在激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,以往枯燥的地理課堂也就能轉(zhuǎn)變成為一個豐富多彩的課堂,在這種氛圍的課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更加明顯,不僅可以構(gòu)建一種和諧活潑的課堂氣氛,而且還能夠借助多媒體技術(shù)將復(fù)雜的知識簡單化,通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些與課本內(nèi)容相對應(yīng)的視頻畫面,將一些抽象的地理知識用生動直觀的方法展現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯。
2.2 游戲教學(xué)法。
運(yùn)用游戲教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,初中地理涉及的知識面比較寬,需要理解記憶的知識比較多,很多學(xué)生對地理學(xué)生感到頭大。游戲法教學(xué)獨(dú)具的趣味性,可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)地理的畏懼心理,降低學(xué)習(xí)地理的難度和壓力。在地理課堂上開展游戲法教學(xué),能夠吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)中,加深學(xué)生對地理知識的印象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,地理課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要途徑,教師在地理課堂上融入游戲法教學(xué),可以給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的游戲情景學(xué)習(xí)環(huán)境,寓教于樂,讓學(xué)生在游戲情景課堂中學(xué)習(xí)地理知識,擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力,促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。
2.3創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境,發(fā)揮學(xué)生的自主意識
趣味性課堂教學(xué)情境構(gòu)建的最終目的,是激發(fā)學(xué)生主體參與意識,讓學(xué)生自主、自覺、自愿地參與課堂活動,以發(fā)揮學(xué)生的主觀意識,真正把課堂還給學(xué)生,促使學(xué)生成為課堂的主人。為此,初中地理教師要結(jié)合學(xué)生不愿學(xué)、不喜歡學(xué)的被動局面,力爭從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,深入地挖掘趣味性的課程資源,采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助,恰當(dāng)?shù)胤治鼋虒W(xué)中各種狀況,喚起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到樂學(xué)的最高境界。比如在講解《大洲和大洋》這節(jié)課的內(nèi)容時,教師在進(jìn)行海洋和陸地的講解時,可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一個畫有海陸輪廓的地球儀,然后以游戲教學(xué)法,讓學(xué)生任意拋出地球儀,接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋,拋接10次以上并統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積多少,在游戲教學(xué)中,不僅能增強(qiáng)課堂的趣味性,更能引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從而得出結(jié)論:海陸面積比是7∶3,指導(dǎo)學(xué)生歸納出地球上海洋面積大于陸地面積,以促使學(xué)生自主意識的增強(qiáng)和提高,從而為課堂教學(xué)有效性的提高打下基礎(chǔ)。
2.4 生活化教學(xué)法。
什么是生活化教學(xué)法呢?生活化教學(xué)法是指將教學(xué)活動至于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),從而獲得知識的教學(xué)方法。生活化教學(xué)要做到如下幾點(diǎn)。首先結(jié)合生活事物學(xué)習(xí)地理。在初中地理教學(xué)中,教師應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生從生活中獲取地理信息并處理地理問題的能力。例如,學(xué)生可根據(jù)新聞、天氣預(yù)報(bào)等了解不同地區(qū)在不同時刻的天氣,進(jìn)而總結(jié)不同地區(qū)的氣候,并結(jié)合事實(shí)思考不同氣候?qū)θ祟惿畹挠绊?。其次結(jié)合生活案例思考地理。通過生活案例與地理知識結(jié)合,可增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解能力,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
總而言之,教師要加大對初中地理課堂教學(xué)的重視,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用多媒體教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,游戲教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,情境教學(xué)法促使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中收獲快樂,生活教學(xué)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣,才能提高初中地理課堂教學(xué)的有效性。
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德化縣第八中學(xué)