鄭旺

摘 要：在初中體育教學(xué)中，大多教師還在保持著使用傳統(tǒng)教學(xué)方式——訓(xùn)練式教學(xué)，來(lái)進(jìn)行體育課程的開(kāi)展，很多學(xué)生不喜歡體育課程，就是覺(jué)得體育課程訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大，感覺(jué)身體太“累”。在這種思想下，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性，影響學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引入多種教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元化、趣味化的體育課堂。

關(guān)鍵詞：初中體育;多元化教學(xué);模式探究

引言

隨著教育改革的深入，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，采用多元化教學(xué)方式，是初中體育教學(xué)中必須做出的改變。多元化教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱情，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，從而為學(xué)生健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在體育課堂中引入游戲教學(xué)

初中體育教師應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)，在以往的課堂中，單純地進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生的參與度往往不高，有時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。而在初中階段，學(xué)生都活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，體育教師根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂上引入游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地提升學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生能夠自發(fā)地參與到體育鍛煉中來(lái)，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。比如，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，學(xué)生大多覺(jué)得這是一項(xiàng)枯燥、乏味的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于長(zhǎng)跑訓(xùn)練都是被動(dòng)參與，心理的抵觸情緒很強(qiáng)烈，再加上很多學(xué)生日常鍛煉不足，很難完成長(zhǎng)跑任務(wù)，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生堅(jiān)持不下來(lái)，半途而廢的現(xiàn)象。這時(shí)，教師可以將長(zhǎng)跑訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，進(jìn)行接力跑或者障礙跑，使長(zhǎng)跑訓(xùn)練更具趣味性，學(xué)生在這種游戲比賽中，往往能夠激發(fā)自身潛能，堅(jiān)持完成比賽。這樣能夠有效提升學(xué)生的參與積極性，同時(shí)在比賽中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的忍耐力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)可以有明顯的提升，使學(xué)生能夠輕松完成長(zhǎng)跑項(xiàng)目，并提高學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。

二、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，同時(shí)教學(xué)也進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的時(shí)代，初中體育教師也應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。在體育課程中，體育教師可以利用多媒體播放一些體育運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練視頻和運(yùn)動(dòng)員在比賽中奪冠的視頻，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情，讓他們體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)員所具有的堅(jiān)韌、不怕困難、迎難而上、永不服輸?shù)母哔F品質(zhì)，使學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到體育精神，從而更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)體育素養(yǎng)。比如，體育課上，教師可以利用5-10分鐘的時(shí)間給學(xué)生播放一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)的小短片，如，1994年，年僅13歲的郭晶晶參加全國(guó)跳水錦標(biāo)賽，獨(dú)攬了女子十米臺(tái)和三米板的兩枚金牌，大家都稱中國(guó)又出了一個(gè)跳水奇才。但是，在1996年的亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上郭晶晶受到了人生中的第一次重大挫折，在兩屆奧運(yùn)中，她只拿回了兩枚銀牌，但隨后在2001年的世錦賽、2002年的世界杯、2003年世錦賽中郭晶晶都奪得了冠軍。這樣學(xué)生受到視頻的感染，充分感受到郭晶晶為祖國(guó)帶來(lái)的榮譽(yù)以及自豪感，體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)員的堅(jiān)韌、不懼困難、永不服輸?shù)钠焚|(zhì)，從而受到鼓舞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱情，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中來(lái)。

三、通過(guò)小組合作，提升學(xué)生的積極性

由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體間都存在差異性，學(xué)生的身體基礎(chǔ)不一樣，興趣愛(ài)好也不相同，因此，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)充分掌握每個(gè)學(xué)生的身體狀況和興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組。教師可以按照每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)水平來(lái)進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組都有身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，也有身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，由強(qiáng)帶弱，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作，使學(xué)生可以共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以按照興趣將學(xué)生分為不同的小組，比如，籃球組、羽毛球組、足球組等，在興趣的帶動(dòng)下，可以使學(xué)生更加積極地參與體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。在課堂快要結(jié)束時(shí)，體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，使每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，為小組的比拼貢獻(xiàn)自身的一份力量。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

在初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理需求進(jìn)行體育教學(xué)，將體育教學(xué)與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合，通過(guò)體育精神激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，利用多元化教學(xué)方式使體育課堂變得生動(dòng)、有趣，并通過(guò)小組合作，增加學(xué)生的參與積極性，使每一位學(xué)生都能夠參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境中進(jìn)行身體鍛煉，在提升自身身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

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浙江省溫州市永嘉縣橋下鎮(zhèn)中學(xué)? 325106