鄧露

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，采用數(shù)學(xué)體驗(yàn)式的教學(xué)方法，來鍛煉出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中挖掘教材和生活當(dāng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以從多個(gè)途徑出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際問題內(nèi)容來貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。本文主要根據(jù)現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式的教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在遇到實(shí)際問題可以靈活運(yùn)用，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握更豐富的知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)策略

引言

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多新興的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要的差別在于：傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師作為課堂的中心，引導(dǎo)學(xué)生并傳授知識(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)模式以學(xué)生作為中心，主要的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)出學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)他們活躍，主動(dòng)的參與到課程當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)的是一種演練的過程，并使學(xué)生自我體會(huì)以及在實(shí)際情境當(dāng)中加以運(yùn)用。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義

體驗(yàn)式教學(xué)，所謂體驗(yàn)指的是在人內(nèi)心世界當(dāng)中情感經(jīng)歷的一種變化過程，與自身的主觀意識(shí)相互關(guān)聯(lián)，對(duì)此，在體驗(yàn)式教學(xué)情境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，首要的一點(diǎn)是自身融入到整個(gè)課程當(dāng)中，可以主觀的體會(huì)課堂當(dāng)中的情感變化，這是其他教學(xué)方式所不能代替的，否則就會(huì)失去了這種教學(xué)模式的特性。在體驗(yàn)式課堂教學(xué)當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們體會(huì)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)過程當(dāng)中的樂趣，每一位學(xué)生都需要根據(jù)自身的情況對(duì)比出自己所需要的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)并符合自身的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中觀察、感悟，從而獲得與其他同學(xué)不同的感受和獨(dú)特見解。對(duì)此，體驗(yàn)式教學(xué)方式的主要意義就是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極把握，使學(xué)生更好的融入課堂，從而提升他們體驗(yàn)知識(shí)形成過程的樂趣，形成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度，樹立起他們對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科深厚的情感[1]。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的重要策略

（一）提前設(shè)計(jì)好對(duì)課上內(nèi)容的引導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)手段時(shí)，需要借助一些有效的教學(xué)方法來提前對(duì)課堂進(jìn)行導(dǎo)入，從而可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力，從而為體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師在課上選擇引導(dǎo)學(xué)生過程當(dāng)中，應(yīng)該注意選擇話題的新穎性、趣味性等特點(diǎn)，能夠很好的吸引初中生的好奇心，例如：在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》這一章節(jié)中，教師可以在課前借助多媒體等信息化教學(xué)資源為學(xué)生播放與有理數(shù)有關(guān)的視頻或圖片，以視頻或圖片作為導(dǎo)入話題，從而吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)有理數(shù)這一數(shù)學(xué)概念感到好奇，良好的引導(dǎo)后再展開接下來的學(xué)習(xí)過程就可以做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)過程當(dāng)中更有動(dòng)力，深入課堂，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)出符合實(shí)際生活的教學(xué)情境

在體驗(yàn)式教學(xué)過程當(dāng)中，想要達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師重視對(duì)教學(xué)體驗(yàn)內(nèi)容的熟悉程度以及把握，對(duì)此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)出對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，以此來展開體驗(yàn)式教學(xué)。作者根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾種創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該把握的特點(diǎn)，第一種是與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，也就是中學(xué)生所關(guān)注的生活焦點(diǎn)，這個(gè)方面具有直觀性和可操作性，可以更好的讓學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中解決生活問題。例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)際問題與一元一次方程》時(shí)，可以依據(jù)實(shí)際生活當(dāng)中的問題，向?qū)W生提出問題，學(xué)生經(jīng)過思考，結(jié)合所學(xué)的一元一次方程知識(shí)來解答問題，不僅可以充分的使學(xué)生理解一元一次方程的運(yùn)用和解答，還可以幫助學(xué)生積極主動(dòng)的探討解題的方法和過程，最終來得出結(jié)論，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們清楚地意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活當(dāng)中所存在的密切聯(lián)系，學(xué)生只有體驗(yàn)到數(shù)學(xué)解答的過程才會(huì)理解體驗(yàn)式教學(xué)的真正含義，這種教學(xué)體驗(yàn)不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還幫助學(xué)生在日常生活中進(jìn)行實(shí)際的操作應(yīng)用[3]。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的重要價(jià)值

教學(xué)創(chuàng)新是現(xiàn)如今實(shí)行素質(zhì)教育的本質(zhì)所在，積極的創(chuàng)新意識(shí)和思維也是教育的核心所在，體驗(yàn)式教學(xué)是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維產(chǎn)生的中間過程，體驗(yàn)作為一種心理活動(dòng)與學(xué)生的意識(shí)和情感有著密切的關(guān)聯(lián)，在體驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生可以充分的擺脫外界因素的束縛。在學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生自我的聯(lián)想和想象。簡單來說，體驗(yàn)式教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)思維，培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)造的思維習(xí)慣，良好的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生可以更好的找到自我的潛力價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深刻印象，從而構(gòu)建出自身的結(jié)構(gòu)框架，充分地實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)吸收、過渡的過程，而不是一個(gè)被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶的過程，在初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的過程當(dāng)中，需要注重的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們自主探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技巧，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維[4]。

結(jié)束語

在實(shí)施初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的道路上，仍會(huì)出現(xiàn)許多的問題，需要初中教師在教學(xué)的過程當(dāng)中針對(duì)學(xué)生采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多與學(xué)生溝通，及時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)模式或是利用多元化的教學(xué)資源來完善體驗(yàn)式教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊璟. 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情境教學(xué)[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-11-06（024）.

[2]栗林崗. 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情感策略[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-11-09（021）.

[3]李淑香. 淺談初中數(shù)學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-12-18（020）.

[4]譚立波. 如何讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-05-31（017）.

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