劉琴

摘 要：現(xiàn)如今，伴隨著我國(guó)教育工作的不斷深入，在教學(xué)改革上也是更加的堅(jiān)定，所取得的教學(xué)改革效果自然也更好。這其中針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革更多的是注重教學(xué)的多樣性，以數(shù)學(xué)教學(xué)改革來(lái)推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)積累以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升等綜合的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)廣角作為一種全新有效的教學(xué)方法，其本身就是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，更好的參與到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中去，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)廣角;內(nèi)容分析;策略實(shí)施

現(xiàn)如今，在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革過(guò)程中，針對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)改革革新本身就是十分重要的，而由此提出的數(shù)學(xué)廣角就是在人教版的教學(xué)改革過(guò)程中的一種特殊的嘗試以及有特色的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)理念提出本身是基于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種傳遞，是為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性以及教學(xué)生動(dòng)性而創(chuàng)新的一種教學(xué)理念，通過(guò)數(shù)學(xué)廣角可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大程度的發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)公式，提高對(duì)于數(shù)學(xué)的解題思路，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)定義的深層次理解。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，借助數(shù)學(xué)廣角對(duì)于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的影響是十分巨大的，借助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化對(duì)于自身的責(zé)任認(rèn)識(shí)， 推動(dòng)教學(xué)改革的全面發(fā)展。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容分析及意義

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段提出數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)理念，本身就是當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)改革的重點(diǎn)，是一次勇敢的嘗試。數(shù)學(xué)廣角對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)加強(qiáng)跟學(xué)生生活的聯(lián)系是十分重要的，數(shù)學(xué)廣角本身就是將學(xué)生日常生活中所運(yùn)用到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)跟課堂教材結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠透過(guò)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式來(lái)強(qiáng)化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，出盡學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，幫助學(xué)生彌補(bǔ)因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足而帶來(lái)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響以及限制。通過(guò)深層次的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，提高的是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)廣角教學(xué)策略的意義

當(dāng)然，在基于數(shù)學(xué)廣角教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)效率的提高都是十分重要的，因此數(shù)學(xué)廣角教學(xué)理念的運(yùn)用首先需要的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中搭建系統(tǒng)化以及層次化的教學(xué)方法，借助實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)探究的方式來(lái)推動(dòng)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)策略的運(yùn)用。同時(shí)在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中還需要注重對(duì)于整體教學(xué)氛圍的營(yíng)造，在班級(jí)中通過(guò)數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)方式去推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐性探究以及數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠在課堂上找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。當(dāng)然除此之外，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)叫事兒肉眼，運(yùn)用數(shù)學(xué)廣角本質(zhì)上的目的是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此數(shù)學(xué)廣角本身需要考慮的是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力的培養(yǎng)，要從課堂主體上去確定學(xué)生的定位，從而結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)還需要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，解決傳統(tǒng)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)策略的有效實(shí)施

1. 以教材制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)思想為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)

在小學(xué)中很多數(shù)學(xué)張杰都涉及到了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)理念滲透，因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在教學(xué)中將日常學(xué)生的生活滲透到教學(xué)中去是十分有意義的，也是十分重要的，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)思想，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。當(dāng)然這也要求的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在教學(xué)過(guò)程中制定出精細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

比如在當(dāng)前的人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于推理過(guò)程的重視程度是十分高的，推理主要鍛煉的就是學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。而對(duì)于教師而言，開(kāi)展針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)上是需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深層次的研究的，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)的方法創(chuàng)新需要的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入研究，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn)去實(shí)踐感悟出來(lái)的。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師還可以通過(guò)營(yíng)造好的教學(xué)情境，創(chuàng)新探究的推理氛圍，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中逐漸的加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力以及推理能力，從而幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效開(kāi)展，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)廣角課堂學(xué)習(xí)的熱情以及參與的興趣。

2. 老師要開(kāi)展實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng) 通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)中，教師開(kāi)展數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)本身需要的是有一個(gè)好的教學(xué)方案，而教學(xué)方案的形成以及開(kāi)展最主要的就是結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)，以實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式去激發(fā)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠運(yùn)用到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決在生活中所需要遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力以及個(gè)人的數(shù)學(xué)思維，從而幫助他們更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。

3. 老師要注重?cái)?shù)學(xué)邏輯的運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)源于生活，而最終也要運(yùn)用到生活中去。小學(xué)學(xué)生年齡下，閱歷不夠豐富，對(duì)于世界的好奇心很重，因此他們更喜歡在有趣輕松的課堂上學(xué)習(xí)，更愿意自己動(dòng)手操作，因此實(shí)踐教學(xué)的意義和價(jià)值是不言而喻的，注重?cái)?shù)學(xué)廣角教學(xué)上的創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以有效的展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，豐富學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去思考，帶著問(wèn)題去探究，從而加深他們的經(jīng)驗(yàn)積累，提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)，意義是十分巨大的，數(shù)學(xué)廣角所帶來(lái)的是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升，是學(xué)生自主探究能力的提升，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力的提升，這對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言影響是十分巨大的，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光華，李雙娥.小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容分析及教學(xué)策略[J].教學(xué)與管理，2019（2）：45-47.

[2]李媛媛.人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”內(nèi)容分析與教學(xué)策略研究[D].寧波：寧波大學(xué)，2017.