江素彩

摘 要：隨著我國教育體制的不斷完善，素質(zhì)教育在全國各地小學(xué)展開，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的思想更容易受到深入貫徹落實(shí)德育工作也成為重中之重。根據(jù)各地小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐來看，加強(qiáng)和改善德育工作，已經(jīng)成為德育的關(guān)鍵一環(huán)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;德育工作;解決對(duì)策

傳統(tǒng)德育在教師、家長與學(xué)生之間筑起一道圍墻，學(xué)校與家長通過制定規(guī)則的方式來告訴孩子應(yīng)該或不應(yīng)該，導(dǎo)致學(xué)生難以根據(jù)自己的意愿成長，很難有自己的個(gè)性發(fā)展，而這樣的結(jié)果也往往造成孩子在真正接觸社會(huì)時(shí)會(huì)出現(xiàn)逃避、自卑、糾結(jié)、迷茫等消極效果。當(dāng)?shù)那熬W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每天面對(duì)大量的信息，我們每每感受到不同層次、不同類型的價(jià)值觀的沖擊，面對(duì)著復(fù)雜多元的道德觀與價(jià)值觀，如何做出正確的選擇，是擺在家長、學(xué)校和社會(huì)撒放的重要難題。本文就德育工作如何更科學(xué)更有效的展開進(jìn)行討論。

一、小學(xué)德育工作中存在的問題

1. 評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，德育意識(shí)不強(qiáng)

由于德育與智育的區(qū)別，使得智育工作很容易進(jìn)行量化，例如升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)等等，而德育工作卻難以用數(shù)據(jù)來證明，因此德育工作的評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善。同時(shí)，當(dāng)下很多學(xué)校在做德育工作，但大部分學(xué)校仍存在以下問題：一是德育工作過于機(jī)械化。部分學(xué)校并沒有真正思考德育工作的意義，只是將其當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成，長此以往，不僅僅是事倍功半，更有可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成不好的影響。二是德育工作停留于表面。在唯分?jǐn)?shù)論的社會(huì)風(fēng)氣下，很多學(xué)校并沒有意識(shí)到德育工作的重要性，德育工作是一項(xiàng)漫長的工作，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的密切配合在能夠凸顯成效。

2. 德育工作隊(duì)伍不優(yōu)，德育工作手段單一

如果任課教師素質(zhì)較差，就會(huì)導(dǎo)致德育工作難以發(fā)揮應(yīng)有的成效。同時(shí)，部分學(xué)校為求簡單，在德育工作中將其作為量化學(xué)生成績的手段，例如做好事加分獎(jiǎng)勵(lì)，做錯(cuò)事減分懲罰等，這樣雖然有助于制止學(xué)生的不良行為，但卻忽略了在教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)及創(chuàng)新思維的形成，使得學(xué)生道德內(nèi)化嚴(yán)重受阻，部分學(xué)生甚至為求表揚(yáng)，出現(xiàn)知行不一的情況。值得一提的是，部分學(xué)校專門設(shè)置了德育課程，但由于部分老師缺乏經(jīng)驗(yàn)，或者是由語文老師之類的代上因此最終得到的教學(xué)效果并不好。

3. 學(xué)校德育環(huán)境封閉，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)

學(xué)校德育環(huán)境是指學(xué)校內(nèi)、外各種對(duì)學(xué)生思想信念、道德品質(zhì)產(chǎn)生直接或間接影響的有形或無形的環(huán)境因素的總和，既包括學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境，也包括學(xué)校外部環(huán)境。環(huán)境是參與學(xué)生人格形成、完善的重要力量。而在社會(huì)急速發(fā)展、社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)的過程中，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種封閉的狀態(tài)，我們并沒有根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況進(jìn)行解釋，更不要說去社會(huì)中真正的經(jīng)歷了。同時(shí)，學(xué)校試圖通過某些強(qiáng)制性的手段規(guī)定學(xué)生的一切，包括學(xué)習(xí)和日常生活等，或通過嚴(yán)格要求學(xué)生遵守規(guī)范、服從指令、接受約束的方式進(jìn)行管理。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)德育工作問題的對(duì)策

1. 落實(shí)德育工作，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

學(xué)校的教育需要逐漸由重智育轉(zhuǎn)向重德育，由重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向重素質(zhì)，由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程。在此過程中，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是萬萬不可缺少的，這就要求一線教師樹立向前的教育觀念，跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷對(duì)傳統(tǒng)的教育理念及手段進(jìn)行創(chuàng)新，身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)缺一不可。教師要利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，做更多的功課在對(duì)學(xué)生的德育上，同時(shí)改變急功近利的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的健康成長而非一味追求成績。

2. 結(jié)合生活實(shí)踐，逐漸減弱學(xué)校與社會(huì)之間的壁壘

學(xué)校應(yīng)與家庭共同努力，在提高學(xué)生道德素質(zhì)這件事中，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，家庭更應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到日常生活實(shí)踐中來。如學(xué)校組織，家長參與一些親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長與學(xué)生有更多的時(shí)間接觸了解。

3. 增加對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注度

在針對(duì)學(xué)生的心理健康教育方面，學(xué)校應(yīng)關(guān)注當(dāng)前小學(xué)生三大心理問題：一是難以正確認(rèn)識(shí)由于性成熟帶來的兩性關(guān)系，這使得學(xué)生的兩性關(guān)系處理不好極易發(fā)生心理問題;二是學(xué)業(yè)逐漸加重，學(xué)生在小學(xué)如果受到了來自各方面的學(xué)業(yè)壓力，不僅造成學(xué)生情緒低落，產(chǎn)生自卑的消極心態(tài)，還會(huì)嚴(yán)重影響到家庭關(guān)系、師生關(guān)系，更有甚者，部分學(xué)生還會(huì)有輕生的念頭并付諸實(shí)踐;三是小學(xué)生在生命觀、價(jià)值觀、世界觀不成熟的情況下強(qiáng)力要求獨(dú)立，對(duì)成年人的干預(yù)表達(dá)出強(qiáng)烈的不滿情緒，也就是我們?nèi)粘Ｋf的叛逆期，造成老師與學(xué)生、父母與子女之間出現(xiàn)代溝。因此我們要多了解學(xué)生，體諒學(xué)生，加強(qiáng)師生溝通，積極幫助學(xué)生釋放壓力，幫助學(xué)生處理好父母的關(guān)系，同時(shí)也要幫助學(xué)生處理好生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，不能因?yàn)閷W(xué)業(yè)的加重影響到正常的生活，對(duì)于有條件的學(xué)?？梢赃m當(dāng)配備心理咨詢師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

4. 積極探索德育工作的新方法，多途徑滲透德育工作

學(xué)校要設(shè)置科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育。學(xué)校通過開展文明禮儀教育、感恩教育等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。同時(shí)，要以真實(shí)活動(dòng)為載體，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中陶冶情操。三要在校園文化中滲透德育。學(xué)校不僅可以通過黑板報(bào)、名人名言、文化長廊等形式，還可以利用學(xué)校網(wǎng)等在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響。

結(jié)語：

網(wǎng)絡(luò)上時(shí)代下，我國各小學(xué)開展的德育工作仍存在需要完善的地方，但正是因?yàn)橛胁蛔阒?，才有發(fā)展的空間，小學(xué)德育教育是一項(xiàng)漫長的工作，需要學(xué)校、教師、家庭以及學(xué)生本人的配合和努力才能逐步看到成效，不斷完善。

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