王梅

摘? ?要：一個(gè)人的閱讀能力和理解能力會(huì)影響到人的學(xué)習(xí)與工作情況，這兩種能力是人成長(zhǎng)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，這兩種能力的培養(yǎng)方法主要通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累閱讀量的方式實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)正是學(xué)生積累閱讀量的黃金時(shí)期，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);課外閱讀;寫作素材

由于小學(xué)生的經(jīng)歷和閱歷有限，導(dǎo)致作文素材的來(lái)源也是有限的，這就造成了大多數(shù)小學(xué)生覺(jué)得寫作是個(gè)難點(diǎn)所在，寫作的時(shí)候，沒(méi)有話說(shuō)，無(wú)從下筆。在小學(xué)語(yǔ)文中，作文所占的是核心部分，也是重要的一部分。如何讓小學(xué)生的寫作水平得到提高，如何使學(xué)生的寫作素材得到豐富，這就需要學(xué)生具備大量的課外閱讀，同時(shí)教師在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中要重視課外閱讀的作用有效的發(fā)揮。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題

小學(xué)的語(yǔ)文課程是一種人文性強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)相差并不是非常明顯。這種情況就決定了學(xué)校會(huì)將更多的教學(xué)資源投入到學(xué)生數(shù)理化成績(jī)的提高中來(lái)，忽視語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)。語(yǔ)文課外閱讀在學(xué)校追求升學(xué)率的過(guò)程中變成空中樓閣。

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，圖書閱讀成為夕陽(yáng)，取而代之的是電子閱讀。中學(xué)生正處在青春期，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息無(wú)法進(jìn)行甄別，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的娛樂(lè)游戲和負(fù)面信息影響，對(duì)學(xué)生的心理健康有較大影響，更不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行相對(duì)枯燥課外閱讀。

二、課外閱讀的積極作用

（一）和課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

學(xué)生可以在課外閱讀的過(guò)程中根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣選擇閱讀的環(huán)境和內(nèi)容，在閱讀過(guò)程中自由思考，發(fā)表自己的見解，使獲得的知識(shí)與技能可以內(nèi)化進(jìn)自己的身體當(dāng)中，進(jìn)而拓展自己的學(xué)習(xí)空間，積累用于寫作的素材。可以將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用在實(shí)踐過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與自學(xué)意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

我們可以利用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生掌握閱讀的方法與技巧，使學(xué)生可以在閱讀中找到成就感和樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果，讓教學(xué)和閱讀者兩者的優(yōu)勢(shì)可以互補(bǔ)，使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）有助于落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)教育

語(yǔ)文課外閱讀有很強(qiáng)的實(shí)踐性與自主性，可以與課堂教學(xué)的專業(yè)化、規(guī)范化進(jìn)行互補(bǔ)，課外閱讀有獨(dú)立價(jià)值，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，進(jìn)而讓課外閱讀教育與課堂教學(xué)的教學(xué)效果可以共同作用在學(xué)生的身上，讓學(xué)生可以全面發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

三、如何發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一）有效積累學(xué)生的寫作素材

學(xué)生具備良好的課外閱讀基礎(chǔ)，能夠增強(qiáng)其理解能力和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。讀書多了，積累的詞語(yǔ)、一些經(jīng)典的語(yǔ)句就多了，這正是閱讀的奇效之處。小學(xué)生寫作素材的積累，在于小學(xué)生閱讀水平的高低以及課外閱讀量的大小。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓小學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)。教師要在日常中多給學(xué)生推薦一些學(xué)生感興趣的課外讀物，比如：《成語(yǔ)故事》《睡前故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，這樣小學(xué)生會(huì)更加喜歡閱讀，更愿意深入了解書中的情節(jié)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生以課外閱讀作為一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓小學(xué)生喜歡課外閱讀，他們就會(huì)從閱讀中摘抄、記住、積累相關(guān)語(yǔ)句、典故、勵(lì)志等內(nèi)容，并把這些運(yùn)用到寫作之中。所以說(shuō)，小學(xué)生的寫作素材主要靠課外閱讀來(lái)積累。

（二）有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面

在小學(xué)階段，依靠日復(fù)一日閱讀的積累，學(xué)生在寫作的過(guò)程中才能有話可說(shuō)，揮灑自如。教師在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，要注意把寫作與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生讀完書籍內(nèi)容后，教師要求學(xué)生按照自己的理解，用自己的話把所讀內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要多觀察、多思考、多運(yùn)用創(chuàng)新思維。課外閱讀能把小學(xué)生帶入到一個(gè)豐富多彩的世界，學(xué)生在課外閱讀中不僅能受到知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，還能提高學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要多利用一些激勵(lì)性的方法給學(xué)生的閱讀創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

比如：在學(xué)生閱讀完一本書以后，要求學(xué)生能夠用自己的話把閱讀內(nèi)容描述出來(lái)，或者定期組織學(xué)生針對(duì)一本書的閱讀寫讀后感，這樣就會(huì)在長(zhǎng)期的練習(xí)中，讓學(xué)生的讀寫能力得到培養(yǎng)，或者在學(xué)校定期舉辦一些閱讀比賽、故事大賽、演講比賽等，這樣增加了小學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生積極地參與到課外閱讀中，起到促進(jìn)作用。小學(xué)生要想逐漸提高作文水平，就要堅(jiān)持不懈地把課外閱讀進(jìn)行下去。

（三）加強(qiáng)學(xué)生合作，培養(yǎng)社會(huì)化意識(shí)

小學(xué)階段對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累是一個(gè)基礎(chǔ)階段，也是一個(gè)至關(guān)重要的階段。對(duì)于小學(xué)作文的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，寫作需要大量的素材才能順利的完成。所以，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視積累作文素材。在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣。

例如：每天利用一定的時(shí)間組織學(xué)生參與到課外閱讀中。通過(guò)一段時(shí)間的閱讀和積累，教師可以讓學(xué)生寫一篇作文。學(xué)生看到作文題目的時(shí)候，要具備素材的提煉能力。除了在學(xué)校的教學(xué)之外，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生在課后多參與課外閱讀。同時(shí)，促使學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生在閱讀中互相交流，互相傳看各自的課外讀物，并把自己讀書的讀后感互相分享，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。同學(xué)之間的閱讀體會(huì)交流，能增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生獲取更多領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和了解國(guó)家大事，了解國(guó)內(nèi)外歷史文化等。課外閱讀打開了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)生從大量的課外閱讀中，受益匪淺。讓小學(xué)生的閱讀速度得到了提高，讓小學(xué)生的分析理解能力得到了有效的加強(qiáng);讓小學(xué)生的寫作素材得到了積累;讓小學(xué)生的寫作能力得到了有效的提高。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師更要重視課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

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