孫金麗

摘? 要：鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中教育資源差、教學質(zhì)量不高，教學過程中會出現(xiàn)一定量的后進生，如何促進后進生轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為教學的主要難題之一。本文基于高中政治教學為背景，從教師端、學生端、家長端給出具體轉(zhuǎn)化策略，通過重新梳理教學概念、鼓勵引導學生、家長督促學生等三種具體教學策略，結(jié)合了具體教學案例，解釋了后進生的轉(zhuǎn)化過程。此外，本文結(jié)合了多年教學經(jīng)驗，按照高中政治教學新舊版本給出了兩種不同教學案例作為策略佐證。

關(guān)鍵詞：高中政治教學;促進后進生轉(zhuǎn)化;策略分析

高中政治課堂通常以經(jīng)濟、馬哲、方法論等為主要教學內(nèi)容，對一些學生來說可能會造成難以理解的情況，進而形成所謂的后進生。后進生主要是對政治內(nèi)容的不了解，對政治中的課程概念了解的不透徹，促進后進生轉(zhuǎn)化，其實從根本上還是要從教學端入手，從學生端進行輔助，兩頭并濟，共同促使后進生的轉(zhuǎn)化。此外，還可以借助家長的幫助，讓家長做好督促工作，使得教師、家長、學生三方形成教學單元，幫助學生理解政治、學習政治。

一、重新梳理教學概念

在2019版的高中政治教學當中，中國特色社會主義是學生剛?cè)敫咧械牡谝婚T政治課，取代了政治經(jīng)濟學在原有政治教學的地位。中國特色社會主義包含在社會主義當中，但又結(jié)合了中國特色獨立于社會主義之中，其中的具體含義如不深究，很容易造成學生進入知識盲區(qū)，導致學生不能夠完全理解具體概念。再由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的教學薄弱，學生往往得不到較好教學資源進行輔助，所以會形成后進生的存在。中國特色社會主義本身理解起來就比較困難，如果學生不對這些概念多加思考、多加理解，是無法對政治這門學科進行入門的。因此，教師在整個教學過程當中，應該對教學內(nèi)容進行重新梳理，反復對學生的理解進行鞏固，這不僅是針對后進生，也是面對優(yōu)等生，對學生而言，都有著極大的好處。

在新版本的高中政治必修一當中，首先第一章便是“什么是社會主義”，本章對于社會主義進行了全面解釋，從空想變?yōu)楝F(xiàn)實，從理論成為了實踐。如果不能對社會主義進行很好地理解，那么就會對政治厭惡，進而形成后進生。教師需要在講解社會主義概念的同時，進行講解一下社會主義的歷史，從圣西門等三大空想社會主義到馬克思恩格斯，從巴黎公社到蘇俄，社會主義歷史的演變更能夠勾起學生的興趣，從而改善學生的成績。與原來的教學模式相比，講述歷史后再去講解知識點，就可以讓后進生去除厭惡心理，促使后進生認真聽課，最終幫助后進生完成轉(zhuǎn)化。

二、鼓勵后進生進行轉(zhuǎn)化

從學生端進行入手，則需要不斷地鼓勵與激勵。后進生本身是對政治學習有抵觸心理的，其主要原因是聽不懂、不愿意聽，時間推移后形成的厭惡。如何化解學生對政治學習的厭惡？關(guān)鍵在于讓學生對于政治學習重拾信心，讓學生能夠理解政治中的精彩。政治學習并不枯燥，只要學生能夠感悟其中的精彩，就可以達到認知的目的。教師需要去鼓勵后進生，世界上沒有絕對的差生與優(yōu)生，這有后進生和先進生，后進生的含義就是教師仍然相信學生可以后來居上，不斷進步，只是進步的時間點會較為遲鈍。

在舊版本的高中政治必修一當中，政治經(jīng)濟學仍然是具有舉足輕重的地位，如果學生不具備一定的經(jīng)濟學常識，那么理解起來就會比較困難，就算教師重新梳理了教學概念、采用了新的教學模式，但仍然需要學生在課下進行不斷地溫習，這樣才能掌握政治經(jīng)濟學的概念。與此同時，教師需要去安慰后進生、去鼓勵后進生，不理解政治經(jīng)濟學的概念是很正常的事情，反復琢磨一定會成功研究透，功夫不怕有心人，只有不斷努力，學生自然就會取得理想的成績，后進生自然而然就會轉(zhuǎn)化。

三、形成“三位一體”的教學單元

無論是高中政治教學，還是其他基礎(chǔ)學科教學，學生都離不開家長的相信與督促，尤其是對后進生而言，更是如此。后進生在得到教師的鼓勵和激勵后，同樣也需要得到家長的支持與認同，只有這樣才能讓學生形成源源不斷的學習動力。政治本身屬于一門社會科學學科，其主要教學內(nèi)容都是有關(guān)國家經(jīng)濟形勢、政治形勢的一些內(nèi)容，家長可以督促學生多看新聞聯(lián)播、多讀半月刊、人民日報的相關(guān)文章，進而幫助學生更好地理解政治、感受政治，再結(jié)合教師課堂所講授的知識，對國家的經(jīng)濟、政治有全新的感受。形成“三位一體”的教學單元后，后進生在教師和家長的共同指導下，對政治概念、趨勢有新的理解，進而提高后進生的政治成績。

結(jié)束語：本文從高中政治教學出發(fā)，結(jié)合了國家對于教學課改的新背景，針對如何促進后進生轉(zhuǎn)化，給出了三種具體教學策略，并以三種具體教學案例的形式，進一步驗證了本文所提教學策略的真實性與可靠性。最后，本文也希望所給出的策略能夠有益于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中后進生的轉(zhuǎn)化，促使學生能夠喜愛政治、學習政治。

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