單順彭

摘? ?要：隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，對應(yīng)用技能型人才的需求逐漸增加，作為培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的主要場所，中職學(xué)校要關(guān)注學(xué)生應(yīng)用技能的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)人才。在職業(yè)教育中，一體化教學(xué)體系屬于行之有效的教學(xué)方法，這種方法強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文主要闡述在中職電氣自動化專業(yè)中，采用一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢，并提供具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué);校企合作;策略;中職

一、引言

傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需求，現(xiàn)階段對人才的要求逐漸提高，更加關(guān)注人才是否具有較高的實(shí)踐操作能力。因此，為了使培養(yǎng)的人才滿足社會要求，中職學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生實(shí)踐能力提起重視，不斷嘗試與實(shí)踐與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對一體化教學(xué)模式的嘗試與應(yīng)用，尋找理論和實(shí)踐結(jié)合的有效途徑，增強(qiáng)學(xué)生對電氣自動化知識的掌握，提高學(xué)生職業(yè)水平。

二、中職電氣化教學(xué)中一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢

新課改的進(jìn)一步推行，使中職學(xué)校意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并對一體化教學(xué)模式展開了普遍嘗試與應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，取得了比較理想的效果。對于電氣自動化專業(yè)而言，由于一些學(xué)生缺乏具體的職業(yè)規(guī)劃，面對具有一定難度的電氣化知識，難以產(chǎn)生濃厚的興趣，加上固定不變的教學(xué)模式，難以將學(xué)生注意力集中起來，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。但是在一體化教學(xué)模式的幫助下，能夠?qū)⒔虒W(xué)狀況進(jìn)行較大程度的改善，留給學(xué)生更多的時(shí)間與空間展現(xiàn)自我能力，從而促進(jìn)學(xué)生電氣自動化專業(yè)技能素質(zhì)的發(fā)展。

三、電氣自動化一體化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）建實(shí)訓(xùn)室，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

為了更大程度的提高學(xué)生在實(shí)踐中對理論知識的應(yīng)用能力，中職學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一體化實(shí)訓(xùn)室，并加大投入力度。為了滿足電氣自動化理論的教學(xué)需要，在一體化實(shí)訓(xùn)室里，需要規(guī)劃出操作室、討論室等區(qū)域，對學(xué)生技能進(jìn)行充分的訓(xùn)練，還能了解產(chǎn)品生產(chǎn)的流程，讓學(xué)生提前了解與體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)工作中的具體流程，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)崗位環(huán)境。倘若學(xué)生不具備一定的條件，無法構(gòu)建一體化實(shí)訓(xùn)室，則可以選擇另一種方法，利用多媒體幫助學(xué)生了解工作流程，播放有關(guān)相關(guān)工作的虛擬場景，將比較籠統(tǒng)的理論知識利用演示的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以形象了解實(shí)際工作內(nèi)容。

（二）校企合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

在中職學(xué)校一體化教學(xué)模式中，采用校企合作的方法是教學(xué)模式實(shí)施的有效保障，利用校企合作，可以將企業(yè)現(xiàn)有的資源充分利用起來，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)助力。中職學(xué)校可以選擇在合作方面比較穩(wěn)定的企業(yè)，一方面讓電氣自動化專業(yè)的教師定期到企業(yè)了解情況，包括相關(guān)專業(yè)崗位的工作流程和崗位職責(zé)等，讓教師產(chǎn)生全面與詳細(xì)的了解，并結(jié)合崗位工作內(nèi)容，設(shè)計(jì)更有價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。另一方面中職學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)中相關(guān)的技術(shù)人員到學(xué)校任教或開展講座，讓學(xué)生深入了解專業(yè)知識，并提高實(shí)踐技能，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的目的。除此之外，中職學(xué)?？梢耘c具備一定實(shí)力的企業(yè)展開合作，一同建造實(shí)訓(xùn)基地，或者可以與企業(yè)相關(guān)人員商議，為電氣自動化專業(yè)的學(xué)生開設(shè)專門實(shí)習(xí)車間。對于企業(yè)而言，可以在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，利用自身資源優(yōu)勢對其進(jìn)行專業(yè)技能方面的指導(dǎo)。對于中職學(xué)校來說，所培育的學(xué)生也可以服務(wù)于企業(yè)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，同時(shí)為企業(yè)輸出大批優(yōu)秀的高質(zhì)量人才。因此，一體化教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)校企雙贏，不僅提高了學(xué)生實(shí)踐能力，還能為企業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

（三）以賽促學(xué)，助力學(xué)生就業(yè)

對于電氣自動化專業(yè)來說，其本身強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和技術(shù)性，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注重提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了使學(xué)生就業(yè)更加順利，教師需要全面了解學(xué)生的優(yōu)勢與特點(diǎn)，并以此為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生制定就業(yè)計(jì)劃，讓學(xué)生結(jié)合就業(yè)計(jì)劃內(nèi)容，明確將來的發(fā)展方向，這樣有助于讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)動力，并朝著發(fā)展方向努力奮斗，這同樣是一體化教學(xué)的目的所在。學(xué)生在校期間，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新和動手能力的有效提升，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織形式多樣的技能競賽，并激勵學(xué)生主動參與到競賽中，比如有關(guān)制作、設(shè)計(jì)和發(fā)明的內(nèi)容。除了學(xué)校內(nèi)組織的活動，教師也可以尋找校外的競賽，鼓勵學(xué)生參加政府或企業(yè)舉辦的競賽，利用這些競賽，可以讓學(xué)生腦力得到充分的鍛煉，還提高動手和創(chuàng)新能力，為日后就業(yè)做好鋪墊。

四、結(jié)語

綜合而言，大量實(shí)踐證明，一體化教學(xué)模式是提高電氣自動化教學(xué)效益的有效途徑，也屬于中職學(xué)校特有的教學(xué)模式。為了更好地適應(yīng)社會對人才的需要，電氣自動化專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，將理論與實(shí)踐更好地聯(lián)系起來，在不斷練習(xí)與操作中提高實(shí)踐操作能力。在電氣自動化專業(yè)中，對一體化教學(xué)模式的應(yīng)用依舊具有很大的上升空間，學(xué)?？梢约訌?qiáng)校企合作，建設(shè)一體化實(shí)訓(xùn)室，舉辦各式各樣的競賽活動，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用，提供大量實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，最終提高教學(xué)水平與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]何蕾.中職電氣自動化專業(yè)開展“理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：90.

[2]高淋.中職電氣自動化教學(xué)中一體化教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2020（12）：296-297.