虞興峰

【摘要】數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂成為推進素質(zhì)教育下教育發(fā)展的新方向.相關(guān)研究人員通過具體的實踐和研究，分析出數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢地位和積極意義，對發(fā)揚數(shù)學(xué)教育價值、推進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠意義.目前，許多學(xué)校正在積極地開拓和創(chuàng)新策略，以期數(shù)學(xué)文化能夠很好地融入數(shù)學(xué)課堂之中.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)課堂;實踐;思考

數(shù)學(xué)在教育教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵較為豐富，數(shù)學(xué)的抽象性是這一學(xué)科的基本特征.對學(xué)生而言，進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點在于數(shù)學(xué)的抽象性，當前新課程改革的步伐加快，素質(zhì)教育成為當前教育的重要方向，推進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是當前數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重點.受到數(shù)學(xué)抽象性和傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，當前推進學(xué)生素質(zhì)教育和全面發(fā)展的目標一直未能完全實現(xiàn).與此同時，數(shù)學(xué)文化這一詞匯出現(xiàn)在大眾的視線當中，相關(guān)研究人員認為，將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂中，能夠很好地滿足當前教育教學(xué)的需要.本文將研究有關(guān)數(shù)學(xué)文化課程的相關(guān)問題，以期能夠為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升提供積極的推動作用.

一、探尋將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂的積極影響

首先，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識研究的積極性.在數(shù)學(xué)課堂中，教師在進行相關(guān)知識點的教學(xué)時，融入有關(guān)的數(shù)學(xué)文化，從而能夠讓原本理論、死板的數(shù)學(xué)知識變得豐富、有血有肉，更好地拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，進而有效地激發(fā)學(xué)生進行探尋和學(xué)習(xí)的興趣.例如，在課堂中進行立體圖形認知的教學(xué)時，教師可以將有關(guān)的世界著名的建筑，如比薩斜塔等這類建筑的介紹，讓學(xué)生能夠在進行認知立體圖形的過程中，很好地了解相關(guān)的數(shù)學(xué)文化.

其次，有利于充分調(diào)動學(xué)生的思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和實踐能力.在教師進行教學(xué)時，融入數(shù)學(xué)文化歷史內(nèi)容，能夠給學(xué)生一個借鑒、學(xué)習(xí)的機會，能夠讓學(xué)生有機會借鑒前人的歷史經(jīng)驗.在教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的思考，學(xué)生進行相關(guān)問題的解答后，教師可以引入數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，給予學(xué)生不同的解答方案.在這一過程中，充分調(diào)動了學(xué)生思維邏輯的鍛煉，學(xué)生還可以進行小組合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.

最后，有助于推動數(shù)學(xué)價值的真正實現(xiàn)，推動學(xué)生真正地?zé)釔蹟?shù)學(xué).在教學(xué)過程中，教師通過介紹豐富多樣的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)的同時，了解到數(shù)學(xué)知識的發(fā)展歷史，體會數(shù)學(xué)家的情感體驗，將豐富多樣的數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史過程，充分調(diào)動學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的興趣，通過展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生真正意義上地?zé)釔蹟?shù)學(xué).

二、淺談將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略

首先，將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當盡快轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，有效地整合相關(guān)教學(xué)資源.數(shù)學(xué)文化要想融入數(shù)學(xué)課堂，必然要與一定的數(shù)學(xué)知識進行良好的結(jié)合，也就是說，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的載體，必然是當前學(xué)生要進行學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，這里對數(shù)學(xué)知識是有一定的要求的，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點之間應(yīng)當有較為明確的聯(lián)系，能夠良好地整合，且必須是較為經(jīng)典的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成果.選擇數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)時，教師應(yīng)當進行充分的研究和分析，確保相關(guān)的數(shù)學(xué)知識能夠與數(shù)學(xué)文化進行良好的結(jié)合，且能夠發(fā)揮出較大的價值，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)，教師還要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維邏輯.

其次，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當注重更新和豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行充分的數(shù)學(xué)活動和探究.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重設(shè)置教學(xué)活動探究板塊，通過與一些數(shù)學(xué)文化的結(jié)合，讓學(xué)生進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)探究活動.這一過程要培養(yǎng)學(xué)生自主探尋數(shù)學(xué)資料的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和實踐的能力.在課堂中，教師應(yīng)當注重課堂氛圍的營造，盡可能地營造和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，在數(shù)學(xué)課堂中，通過引入相關(guān)的數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容，讓學(xué)生體會和感悟相關(guān)的數(shù)學(xué)情感和思維方式，在影響學(xué)生思維能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度.進行教學(xué)時，教師應(yīng)當注重轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，避免出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)，教師要盡可能轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，注重在數(shù)學(xué)課程中科學(xué)精神的培養(yǎng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)實踐和探索，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和探究、實踐的機會，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，通過引入數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生有能夠進行學(xué)習(xí)和探究的素材，在培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力和自主探究能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化充分地了解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化意識.

最后，教師應(yīng)當組織相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，在數(shù)學(xué)活動中融入數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容.進而充分調(diào)動學(xué)生的實踐活動能力和思維邏輯能力，同時又能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化意識和能力.可以組織一些具備創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)文化特征的數(shù)學(xué)活動，例如，可以開展數(shù)學(xué)文化的專題講座、演講報告會、演講比賽等等，還可以組織數(shù)學(xué)文化知識競賽、數(shù)學(xué)辯論賽等等.教師要注重激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣和積極性，提升學(xué)生的參與意識，在這一過程中，有效地推動學(xué)生的實踐合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維.

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