高益家

摘? ?要：在當(dāng)前的教學(xué)過程中，小學(xué)科學(xué)他們學(xué)科越來越受到學(xué)生和教師的重視科學(xué)，這門學(xué)科作為學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)自然科學(xué)的啟蒙學(xué)科，對于學(xué)生的理性思維和相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都有重要的作用。希望在這里與大家探討一下，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該如何使用教具和學(xué)具，來提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教具與學(xué)具;教學(xué)效率提高

在當(dāng)前以素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中依然存在的問題。而目前的教學(xué)教師忽略了對學(xué)生教具和學(xué)具的應(yīng)用，如果教師在教學(xué)的過程中能夠合理的使用這些教具和學(xué)具，那么將對學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生巨大的提升作用。

一、通過教具和學(xué)具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在當(dāng)前的教學(xué)過程中一直是重要的教學(xué)方案。保持對小學(xué)科學(xué)學(xué)科高昂的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中保持著熱情，從而主動積極的投入到小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，這就直接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的效果，所以教師在教學(xué)的過程中，可以通過合理有效的教具和學(xué)具，來激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)中的學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的效率和課堂的效果。

例如，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該都遇到過這樣的問題，那就是在課堂教學(xué)的過程中，很多的學(xué)生對于科學(xué)這門學(xué)科不感興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能認(rèn)為這門學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常的生活常識幾乎沒什么不同，所以導(dǎo)致他們在課堂學(xué)習(xí)的過程中一直提不起學(xué)習(xí)的興趣，這種學(xué)習(xí)的心態(tài)大幅度的降低了小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)效率，所以面對學(xué)生中出現(xiàn)的這種情況，教師可以通過一些合理的教具和學(xué)具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在教學(xué)《哪種材料硬》這一課的時(shí)候。就可以通過制作教具和學(xué)具的方案來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)課的知識主要讓學(xué)生了解各種材料的堅(jiān)韌度。所以教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生去收集一些塑料紙，鐵塊銅塊等等各種材料，然后將這些材料一一做上記號再用鐵塊與這些材料發(fā)生碰撞來比較碰撞地方的深淺度。從而確定哪一種材料更為堅(jiān)韌。通過這種做實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備這些實(shí)驗(yàn)的材料，也就是各種學(xué)具和教具，從而讓學(xué)生在制作的過程中感受到樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了對這一課程教學(xué)效率的提高。

二、通過教具和學(xué)具的應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科作為你們自然學(xué)科在教學(xué)的過程中也有很多的難點(diǎn)，這些難點(diǎn)讓教師在教學(xué)的過程中很頭疼，不知道采取何種方案提高教學(xué)的效率。面對這種情況，教師可以通過一些教具和學(xué)具的應(yīng)用來提高學(xué)生的理解能力，從而幫助學(xué)生提高對這一課程的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在教學(xué)《我們知道的磁鐵》這一課程的時(shí)候，就需要采取這種教學(xué)方案。這一節(jié)課的知識主要講解了磁鐵的磁性以及它的特性和特點(diǎn)，相對于一般見到的材料磁鐵這種材料和其他材料有很大的不同，所以對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們不能很好的理解和學(xué)習(xí)磁鐵的這種特點(diǎn)，所以對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效果也較差。面對學(xué)生中間出現(xiàn)了這種情況，教師首先可以通過磁鐵制作兩個(gè)卡通人物，以磁鐵為中心在磁鐵的外圍用塑料或者橡皮做成一個(gè)卡通人物。然后將這兩個(gè)卡通人物放在一起，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)以磁鐵做成的卡通人物有時(shí)候會出現(xiàn)相互“擁抱”的情況，有時(shí)候會相先相互“推擠”的情況。然后教師在給學(xué)生講解，這種情況出現(xiàn)的原因是什么，以及這種情況分別反映了磁鐵的何種特性？通過這種方式就能夠與學(xué)生通俗易懂的方式來提高這一課程的學(xué)習(xí)印象。從而提高學(xué)生的理解能力和理解的效果。

三、在制作教具和學(xué)具的過程中感受科學(xué)的魅力

科學(xué)這門學(xué)科與其他的自然學(xué)科一樣，也需要學(xué)生擁有極強(qiáng)的動手能力，讓學(xué)生在動手操作的過程中感受到科學(xué)的魅力所在，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

例如，教師在教學(xué)《溫度與水的變化》這一章的過程中，就可以采用這種教學(xué)方式。這一章節(jié)的內(nèi)容主要講解了水在不同的溫度時(shí)的形態(tài)以及變化，所以這一章需要運(yùn)用到的教具和學(xué)具適用我們的日常生活息息相關(guān)的。教師在教學(xué)的過程中，可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生自己去制作相關(guān)的教具和學(xué)具，從而提高對這一課程的理解。比如說教師可以讓學(xué)生分別制作三杯水，將這三杯水分別放在冰箱、常溫狀態(tài)下以及熱鍋上。然后再讓學(xué)生觀察這三種狀態(tài)下水的形態(tài)并且記錄下來。通過這種方式來。讓學(xué)生自己制作教具和學(xué)具，從而也加深了對這一課程的理解和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

總結(jié)：

總而言之，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)需要教師采取各種各樣的方案，尤其是需要合理的應(yīng)用教具和學(xué)具，通過這一方式提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率和效果。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的成績。

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