黃文美

摘? 要：小學(xué)語文作文是新課程改革背景下小學(xué)語文試卷中占據(jù)較大的一個(gè)部分，只有將作文的質(zhì)量進(jìn)行提升，才能夠提升學(xué)生的整體成績(jī)，采取怎樣的有效方式才能夠提升學(xué)生的作文水平呢？本文分析了小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文質(zhì)量;作文水平

新課程改革背景下，作文依舊是語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)要求教師從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，做好教學(xué)指導(dǎo)。作文的分值占據(jù)了語文試卷的很大部分，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)直接影響到語文試卷的整體分?jǐn)?shù)。由于學(xué)生積累作文素材存在不足，學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的文章。創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)，必須從發(fā)展的角度澄清小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，制定一套合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生的寫作水平。

一、學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)生在不同的階段所具有的特征是不同的，以下對(duì)不同階段的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了分析：①感性特征。對(duì)于學(xué)生來說，由于年齡等因素，認(rèn)知發(fā)展仍處于術(shù)前階段。隨著年齡的增長(zhǎng)，具體操作和正式操作的方向也在發(fā)生變化。通常來說，學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的興趣愛好來觀察事物。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求了解自己對(duì)事物的感知。②具有相應(yīng)的想象力。學(xué)生的想象力是逐漸向前發(fā)展的。小學(xué)生的想象力還在摸索階段。初中生的想象是模糊的、片面的。主要模仿熟悉的東西。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，他們的想象力比較豐富，所以他們也可以有獨(dú)立的創(chuàng)造性想象力。③情感特征。學(xué)生的情緒控制隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。初中生在學(xué)習(xí)的過程中主要是依靠教學(xué)的引導(dǎo)式教學(xué)。因此，自尊的獲得也是基于對(duì)教師的評(píng)價(jià)。而高中生希望能夠得到他人的理解與尊重，因此形成了一定的情感和道德觀念。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中面臨的問題

（一）沒有重視作文教學(xué)

小學(xué)語文作文是提升學(xué)生寫作能力的重要方式，也是檢驗(yàn)學(xué)生詞匯掌握程度的重要手段。所以，作文在語文教學(xué)中有著不可替代的位置。但是在許多實(shí)際教學(xué)中，很多教師認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的缺乏是正常的，并認(rèn)為學(xué)生的素材積累不充分，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的過程中沒有采取合理的方式進(jìn)行教學(xué)。有的教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要比作文教學(xué)更重要，沒有將作文教學(xué)進(jìn)行重視，讓學(xué)生的寫作能力沒有得到大力地培養(yǎng)。

（二）沒有點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。與獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等外在激勵(lì)相比，興趣更具持久性和穩(wěn)定性。因此，無論學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容，興趣都是學(xué)習(xí)的“助力器”。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生只能聽命于教師的指令，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力極差，從而對(duì)寫作失去興趣。此外，教師對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)也是影響學(xué)生寫作興趣的不可替代性部分。如果老師總是輕視學(xué)生的作文，會(huì)打擊學(xué)生寫作的熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。

（三）教師示范存在欠缺

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要階段。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中主要借助模仿性學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生經(jīng)常模仿的對(duì)象。隨著學(xué)生知識(shí)和視野的不斷開闊，有的學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，有的學(xué)生在實(shí)踐過程中寫不出內(nèi)容。在采取相應(yīng)有效的措施解決上述問題的過程中，教師應(yīng)做好學(xué)生的示范工作，帶引學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)寫中。同時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)老師的信心，在作文教學(xué)的過程中應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉。

三、提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

（一）對(duì)寫作的地位進(jìn)行重視，多加訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力

教師不僅要重視思想上的寫作，還要實(shí)施具體操作，例如開設(shè)專門的寫作課程，在師生共同的努力下，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。教師可以從以下兩個(gè)方面來提升學(xué)生的寫作能力：①教師要向?qū)W生推薦大量的閱讀材料，包括書籍、視頻、短片等，使學(xué)生在這些材料中獲得大量的物質(zhì)基礎(chǔ)，拓展視野;②要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，語文教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在引導(dǎo)學(xué)生利用休閑時(shí)間參與到閱讀中的時(shí)候，還應(yīng)該讓學(xué)生會(huì)讀。教師應(yīng)幫助學(xué)生在閱讀過程中找到自己想要的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，并能夠?qū)W(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用在寫作中。只有這樣才能真正地提升學(xué)生的寫作能力。例如，在人教版中語文教材中，寫一篇關(guān)于自然的作文，首先教師可以在大屏幕上展示各種美麗的景色，讓學(xué)生感受到廣袤的田野、巍峨的群山或深海的差異，讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的魅力和多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。其次，教師要多提供一些關(guān)于自然的素材，讓學(xué)生對(duì)自然有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的寫作能力。

（二）找到學(xué)生寫作興趣的通道

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察興趣，相輔相成，相互促進(jìn)。另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地寫日記，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的記憶力和表達(dá)能力。例如，在寫自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，老師可以利用多媒體播放一些動(dòng)物相冊(cè)視頻，特別是一些輕松幽默的動(dòng)物搞笑片段，找到學(xué)生寫作興趣的通道，營(yíng)造良好的課堂氛圍，也有助于學(xué)生充分發(fā)揮想象力，提高寫作能力。此外，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的能力保持自信，從而形成輕松愉快的寫作氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料

為了鼓勵(lì)學(xué)生在寫作內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極積累寫作素材，從而增強(qiáng)學(xué)生作品的新穎性，讓學(xué)生的作文質(zhì)量能夠上升到新的高度。一方面，學(xué)生要在課外時(shí)間積累寫作素材;另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的事物，能夠形成自己獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在寫作的過程中想成獨(dú)特的風(fēng)格。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高綜合語文能力的重要途徑。因此，在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

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