日語中途終止文“し?！钡难芯?/h1>
2020-03-10 20:24:19高琪
讀書文摘(下半月) 2020年9期
摘? 要：談到“し...し”，被日語學(xué)習(xí)者熟知的便是它的接續(xù)助詞用法。接續(xù)助詞原本是通過“XしYし”的形式，從而連結(jié)前后文并表示兩者關(guān)系的助詞。但在日語會(huì)話中，卻經(jīng)常看到以“Xし?！苯Y(jié)尾的形式，這是日語會(huì)話的特征之一，日語中稱之為“中途終止文”。本文將對中途終止文進(jìn)行簡單闡述，并針對“し?！毙屠溥M(jìn)行分析，探討其終助詞用法和中國人學(xué)習(xí)者的使用情況，并在此基礎(chǔ)上分析中國人日語學(xué)習(xí)者“し?！笔褂幂^少的原因。
關(guān)鍵詞：中途終止文;日語會(huì)話;“し。”;中國人日語學(xué)習(xí)者
一、中途終止文的“終助詞用法”
中途終止文不是日本人會(huì)話的特征，而是日語會(huì)話的特征。日語本身的特征使之產(chǎn)生了中途終止文這一用法。日語母語者能夠在會(huì)話中很自然地使用中途終止文，但對日語學(xué)習(xí)者來說這卻是一大難點(diǎn)。在日常會(huì)話中，經(jīng)常會(huì)聽到日語母語話者用“...し?！薄?..けど?！薄?..から?！眮斫Y(jié)尾。原本作為接續(xù)助詞使用的“し”“けど”“から”逐漸產(chǎn)生了類似于終助詞的用法。而在當(dāng)前的日語教材中，雖都強(qiáng)調(diào)了“し”“けど”“から”的接續(xù)助詞用法，卻很少涉及中途終止文的講解，導(dǎo)致日語學(xué)習(xí)者對其終助詞用法的使用模棱兩可。
日語會(huì)話中以“し”“けど”“から”等接續(xù)助詞結(jié)尾的中途終止文，既具有委婉拒絕，維護(hù)聽者感受的作用;同時(shí)也具有表達(dá)話者情感，抒發(fā)內(nèi)心想法的作用。其他形式的中途終止文，也都有自己特殊的用法和作用。隨著言語使用方式的改變，中途終止文也在會(huì)話中發(fā)揮了無可代替的作用。正確使用中途終止文，已成為日語學(xué)習(xí)者提高日語會(huì)話能力不可或缺的一部分。
二、以“し?！苯Y(jié)尾的中途終止文
以接續(xù)助詞結(jié)尾的中途終止文有很多種，本文中重點(diǎn)探討以“し?！苯Y(jié)尾的中途終止文的終助詞用法，并通過語料庫的數(shù)據(jù)，探討中國人日語學(xué)習(xí)者“し?！毙椭型窘K止文的使用情況。接續(xù)助詞“し...し”的用法大致有三個(gè)，分別是“理由”用法、“并列”用法和“累加”用法。其中最為常用的便是“并列”用法。而中途終止文“し?！痹诖巳N用法的基礎(chǔ)上，又延伸出“理由的補(bǔ)充”、“情報(bào)信息的提供”、“主張的表明”等許多新的用法。通過《I-JAS多言語母語の日本語學(xué)習(xí)者橫斷コーパス》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可得知，中國人日語學(xué)習(xí)者中途終止文“し。”的使用數(shù)量極少。通過分析其原因，筆者得出了以下三點(diǎn)結(jié)論：
首先，說話者對聽者表示勸誘時(shí)，后句中使用中途終止文是可以成立的，如例1：
例1：ねえ、ここでもう少しコーヒを飲んでいかない？そうすればもう少し話もできるし。
（白川，2009）
但表示命令和禁止時(shí)，相對于“し。”型中途終止文，“から?！毙偷闹型窘K止文會(huì)顯得更加自然一些，如例2：
例2：靜かにしろ！うるさい*し（から）。
（『三年a組、今から皆さんは、人質(zhì)です』，2019）
所以“し?！毙椭型窘K止文的使用場合相對來說要更復(fù)雜一些。不僅和前文有所關(guān)聯(lián)，而且還關(guān)系到后句的情況是否適合使用中途終止文。這就使得日語學(xué)習(xí)者在區(qū)分各種接續(xù)詞的時(shí)候出現(xiàn)一定程度的混亂，以至于難以正確使用。
其次，在大部分日語教科書中，會(huì)讓學(xué)習(xí)者先學(xué)習(xí)和運(yùn)用“から”與“ので”，并強(qiáng)調(diào)其理由用法，導(dǎo)致“し?！钡睦碛捎梅ㄍ菀妆蝗照Z學(xué)習(xí)者忽略。
最后，大多數(shù)中國人日語學(xué)習(xí)者在使用“し?！钡臅r(shí)候，首先想到的就是它的并列用法，在此之上若還想贅述理由，則更習(xí)慣使用“から”和“ので”而不是“し?！?，這就導(dǎo)致了在中國人日語學(xué)習(xí)者的會(huì)話中很少見到“し?！毙椭型窘K止文。
三、結(jié)語
中途終止文是日語會(huì)話的一大特征，由于給人一種話沒說完就結(jié)束的感覺，也有學(xué)者將其稱為“未完成文”。再加之中文語序與日語語序的不同，更使得中國人日語學(xué)習(xí)者很難習(xí)慣和熟練運(yùn)用中途終止文。隨著語言體系的改變，傳統(tǒng)的日語也在發(fā)生著語言上的變化。不僅僅是語法上發(fā)生變化，更是在語用上出現(xiàn)了許多新的功能，比如“し。”型中途終止文。它之所以備受日本年輕人的青睞，是因?yàn)樗粌H可以婉轉(zhuǎn)地表達(dá)說話者的意愿，還可以以略微強(qiáng)硬的態(tài)度，向聽者傳達(dá)自己的個(gè)人見解。這不僅是語言上的改變，更表現(xiàn)出日本現(xiàn)代年輕人心理上的變化。由于這些中途終止文頻繁地出現(xiàn)在日語會(huì)話之中，正確地使用中途終止文也已經(jīng)成為擺在日語學(xué)習(xí)者面前的一大課題和難題。正如由接續(xù)助詞“し...し”轉(zhuǎn)變成中途終止文“し。”，不僅在表達(dá)結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，用法上也出現(xiàn)了延展和擴(kuò)充。正確認(rèn)識(shí)這些新用法，對日語學(xué)習(xí)者理解說話人意圖、體會(huì)其語用意義和提高自身日語能力等方面來說都是很關(guān)鍵的一步。
參考文獻(xiàn)
[1]堀池尚明.「シ」を用いた原因·理由表現(xiàn)について[J].筑波日本語研究，4號(hào)，1999：71-90.
[2]前田直子.現(xiàn)代日本語における接続助詞「し」の意味·用法： 並列と理由の関係を中心に[J].人文4，2005：131-144.
[3]栗原さよ子.終助詞化した「し」[J].『學(xué)習(xí)院大學(xué)國語國文學(xué)會(huì)誌』，52號(hào)，2009：1-15.
作者簡介
高琪（1995—），女，漢，山東人，廣島大學(xué)文學(xué)研究科日語語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向：日語語言學(xué)（日本語教育）。
摘? 要：談到“し...し”，被日語學(xué)習(xí)者熟知的便是它的接續(xù)助詞用法。接續(xù)助詞原本是通過“XしYし”的形式，從而連結(jié)前后文并表示兩者關(guān)系的助詞。但在日語會(huì)話中，卻經(jīng)常看到以“Xし?！苯Y(jié)尾的形式，這是日語會(huì)話的特征之一，日語中稱之為“中途終止文”。本文將對中途終止文進(jìn)行簡單闡述，并針對“し?！毙屠溥M(jìn)行分析，探討其終助詞用法和中國人學(xué)習(xí)者的使用情況，并在此基礎(chǔ)上分析中國人日語學(xué)習(xí)者“し?！笔褂幂^少的原因。
關(guān)鍵詞：中途終止文;日語會(huì)話;“し。”;中國人日語學(xué)習(xí)者
一、中途終止文的“終助詞用法”
中途終止文不是日本人會(huì)話的特征，而是日語會(huì)話的特征。日語本身的特征使之產(chǎn)生了中途終止文這一用法。日語母語者能夠在會(huì)話中很自然地使用中途終止文，但對日語學(xué)習(xí)者來說這卻是一大難點(diǎn)。在日常會(huì)話中，經(jīng)常會(huì)聽到日語母語話者用“...し?！薄?..けど?！薄?..から?！眮斫Y(jié)尾。原本作為接續(xù)助詞使用的“し”“けど”“から”逐漸產(chǎn)生了類似于終助詞的用法。而在當(dāng)前的日語教材中，雖都強(qiáng)調(diào)了“し”“けど”“から”的接續(xù)助詞用法，卻很少涉及中途終止文的講解，導(dǎo)致日語學(xué)習(xí)者對其終助詞用法的使用模棱兩可。
日語會(huì)話中以“し”“けど”“から”等接續(xù)助詞結(jié)尾的中途終止文，既具有委婉拒絕，維護(hù)聽者感受的作用;同時(shí)也具有表達(dá)話者情感，抒發(fā)內(nèi)心想法的作用。其他形式的中途終止文，也都有自己特殊的用法和作用。隨著言語使用方式的改變，中途終止文也在會(huì)話中發(fā)揮了無可代替的作用。正確使用中途終止文，已成為日語學(xué)習(xí)者提高日語會(huì)話能力不可或缺的一部分。
二、以“し?！苯Y(jié)尾的中途終止文
以接續(xù)助詞結(jié)尾的中途終止文有很多種，本文中重點(diǎn)探討以“し?！苯Y(jié)尾的中途終止文的終助詞用法，并通過語料庫的數(shù)據(jù)，探討中國人日語學(xué)習(xí)者“し?！毙椭型窘K止文的使用情況。接續(xù)助詞“し...し”的用法大致有三個(gè)，分別是“理由”用法、“并列”用法和“累加”用法。其中最為常用的便是“并列”用法。而中途終止文“し?！痹诖巳N用法的基礎(chǔ)上，又延伸出“理由的補(bǔ)充”、“情報(bào)信息的提供”、“主張的表明”等許多新的用法。通過《I-JAS多言語母語の日本語學(xué)習(xí)者橫斷コーパス》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可得知，中國人日語學(xué)習(xí)者中途終止文“し。”的使用數(shù)量極少。通過分析其原因，筆者得出了以下三點(diǎn)結(jié)論：
首先，說話者對聽者表示勸誘時(shí)，后句中使用中途終止文是可以成立的，如例1：
例1：ねえ、ここでもう少しコーヒを飲んでいかない？そうすればもう少し話もできるし。
（白川，2009）
但表示命令和禁止時(shí)，相對于“し。”型中途終止文，“から?！毙偷闹型窘K止文會(huì)顯得更加自然一些，如例2：
例2：靜かにしろ！うるさい*し（から）。
（『三年a組、今から皆さんは、人質(zhì)です』，2019）
所以“し?！毙椭型窘K止文的使用場合相對來說要更復(fù)雜一些。不僅和前文有所關(guān)聯(lián)，而且還關(guān)系到后句的情況是否適合使用中途終止文。這就使得日語學(xué)習(xí)者在區(qū)分各種接續(xù)詞的時(shí)候出現(xiàn)一定程度的混亂，以至于難以正確使用。
其次，在大部分日語教科書中，會(huì)讓學(xué)習(xí)者先學(xué)習(xí)和運(yùn)用“から”與“ので”，并強(qiáng)調(diào)其理由用法，導(dǎo)致“し?！钡睦碛捎梅ㄍ菀妆蝗照Z學(xué)習(xí)者忽略。
最后，大多數(shù)中國人日語學(xué)習(xí)者在使用“し?！钡臅r(shí)候，首先想到的就是它的并列用法，在此之上若還想贅述理由，則更習(xí)慣使用“から”和“ので”而不是“し?！?，這就導(dǎo)致了在中國人日語學(xué)習(xí)者的會(huì)話中很少見到“し?！毙椭型窘K止文。
三、結(jié)語
中途終止文是日語會(huì)話的一大特征，由于給人一種話沒說完就結(jié)束的感覺，也有學(xué)者將其稱為“未完成文”。再加之中文語序與日語語序的不同，更使得中國人日語學(xué)習(xí)者很難習(xí)慣和熟練運(yùn)用中途終止文。隨著語言體系的改變，傳統(tǒng)的日語也在發(fā)生著語言上的變化。不僅僅是語法上發(fā)生變化，更是在語用上出現(xiàn)了許多新的功能，比如“し。”型中途終止文。它之所以備受日本年輕人的青睞，是因?yàn)樗粌H可以婉轉(zhuǎn)地表達(dá)說話者的意愿，還可以以略微強(qiáng)硬的態(tài)度，向聽者傳達(dá)自己的個(gè)人見解。這不僅是語言上的改變，更表現(xiàn)出日本現(xiàn)代年輕人心理上的變化。由于這些中途終止文頻繁地出現(xiàn)在日語會(huì)話之中，正確地使用中途終止文也已經(jīng)成為擺在日語學(xué)習(xí)者面前的一大課題和難題。正如由接續(xù)助詞“し...し”轉(zhuǎn)變成中途終止文“し。”，不僅在表達(dá)結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，用法上也出現(xiàn)了延展和擴(kuò)充。正確認(rèn)識(shí)這些新用法，對日語學(xué)習(xí)者理解說話人意圖、體會(huì)其語用意義和提高自身日語能力等方面來說都是很關(guān)鍵的一步。
參考文獻(xiàn)
[1]堀池尚明.「シ」を用いた原因·理由表現(xiàn)について[J].筑波日本語研究，4號(hào)，1999：71-90.
[2]前田直子.現(xiàn)代日本語における接続助詞「し」の意味·用法： 並列と理由の関係を中心に[J].人文4，2005：131-144.
[3]栗原さよ子.終助詞化した「し」[J].『學(xué)習(xí)院大學(xué)國語國文學(xué)會(huì)誌』，52號(hào)，2009：1-15.
作者簡介
高琪（1995—），女，漢，山東人，廣島大學(xué)文學(xué)研究科日語語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向：日語語言學(xué)（日本語教育）。
