劉麗萍

摘? 要：馬克思主義理論學(xué)科的建立，為思想政治課程提供了理論支持，而思想政治課程推動(dòng)了馬克思主義理論學(xué)科走向成熟，兩者間相互推動(dòng)、相互影響。但是，在思想政治課程和馬克思主義理論學(xué)科構(gòu)建中，仍存在諸多為題，值得關(guān)注。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，辦好思想政治理論課堂，必須深入分析兩者間互動(dòng)機(jī)制，找出影響學(xué)科建設(shè)和課程發(fā)展的因素，為兩者互動(dòng)提供支撐。

關(guān)鍵詞：思想政治課程;馬克思主義理論;學(xué)科建設(shè);互動(dòng)機(jī)制

自我國高校增設(shè)馬克思主義理論學(xué)科后，關(guān)于學(xué)科和思想政治課程間的關(guān)系一直備受關(guān)注。由邏輯角度看，馬克思主義理論學(xué)科為思政課程提供了理論支撐，而思政課程為馬克思主義理論學(xué)科的開展提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，使學(xué)科研究成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過多年發(fā)展，我國馬克思主義理論學(xué)科逐漸成熟，思政課程歸屬性日益明確，兩者通過良性互動(dòng)，獲得共贏。下文對(duì)思政課程和馬克思主義理論學(xué)科之間的互動(dòng)機(jī)制展開探索。

1馬克思主義理論學(xué)科的內(nèi)涵

馬克思主義理論學(xué)科，其中包含豐富內(nèi)容，首先，由理論產(chǎn)生角度看，該理論由馬克思、恩格斯共同創(chuàng)立，解放人類是其的最終使命。馬克思和恩格斯在積極參與和領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭的實(shí)踐中，在吸收此前人類所有先進(jìn)思想和文明成果的基礎(chǔ)上，對(duì)資本主義展開了無情的揭露和批判，兩者聯(lián)合創(chuàng)立了唯物主義歷史觀，并在這一基礎(chǔ)上構(gòu)建起其理論大廈。其次，從理論組成部分看，其中包含了哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等內(nèi)容，這些內(nèi)容內(nèi)在統(tǒng)一，共同構(gòu)成邏輯嚴(yán)密、相互支撐的思想。最后，時(shí)代發(fā)展中，馬克思主義品質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)?，黨在工作中，需要展現(xiàn)時(shí)代性，只有把握馬克思主義與社會(huì)發(fā)展間的規(guī)律，以此不斷對(duì)馬克思主義創(chuàng)新發(fā)展，方能更好為社會(huì)服務(wù)。

2思想政治課程的定位

縱觀我國對(duì)思政教育改革意見，可知：學(xué)校教育是學(xué)生系統(tǒng)接收知識(shí)的場所，思政教育需要在學(xué)校教育中發(fā)揮重要作用，真正將思政教育與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)融合，不斷增強(qiáng)學(xué)生思政水平。而想要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，做好思政課程定位是關(guān)鍵。首先，應(yīng)做好信念定位。對(duì)物質(zhì)的享受與追求、對(duì)精神內(nèi)容的追求是人的本質(zhì)，在社會(huì)發(fā)展中，信念為人們提供了巨大精神力量。在學(xué)校教育中，思政教育需要運(yùn)用馬克思主義，結(jié)合我國各時(shí)期實(shí)際情況總結(jié)發(fā)展成的理論，如：戰(zhàn)爭年代，發(fā)展并總結(jié)而成的毛澤東思想;社會(huì)主義建設(shè)階段，總結(jié)而成的鄧小平理論;現(xiàn)代化發(fā)展時(shí)，總結(jié)而成的三個(gè)代表。在發(fā)展中，總結(jié)科學(xué)發(fā)展觀，是現(xiàn)行思政課程應(yīng)著重學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)定此信念。其次，態(tài)度定位。思政課程教育應(yīng)得到校領(lǐng)導(dǎo)重視，由教材編寫、課程設(shè)置、課時(shí)安排等均有明文規(guī)定。所以，為保證黨理論能夠在青年群體發(fā)揮指導(dǎo)作用，教師應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，如：一元化教育指導(dǎo)時(shí)，通過豐富課堂方式，為學(xué)生展現(xiàn)馬克思主義價(jià)值。在思政實(shí)踐教育中，應(yīng)利用不同形式、不同渠道有效宣傳與教育，鞏固廣大青年思想意識(shí)。最后，組織定位。思政課程教育開展，需要優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)支持，由辦學(xué)角度看，教師應(yīng)在社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，由課程設(shè)計(jì)出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)思想與理論的掌握能力，展現(xiàn)思政教育的豐富性，促進(jìn)高校學(xué)生綜合能力提升。

3思想政治課程與馬克思主義理論學(xué)科的互動(dòng)機(jī)制

3.1理論角度一致性

思政課程的理論支撐源自于馬克思主義理論研究成果。而馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，必須結(jié)合專業(yè)發(fā)展規(guī)律、優(yōu)質(zhì)師資力量、科研方式，方能為思政教育教學(xué)提供優(yōu)良支撐，兩者理論一致，均以不斷提升人們政治素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)。由教師團(tuán)隊(duì)方面看，馬克思主義理論學(xué)科在建設(shè)時(shí)，與實(shí)際情況有效結(jié)合，為思政課程開展提供優(yōu)良支撐。自我國開設(shè)馬克思主義理論學(xué)科后，為我國思政教育提供了思想理論支撐，在實(shí)踐教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，馬克思主義思想為學(xué)生思想建設(shè)提供了指導(dǎo)，并且，學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力明顯提升。

3.2現(xiàn)實(shí)角度交叉性

馬克思主義理論學(xué)科內(nèi)涵蓋內(nèi)容廣泛，整體角度上看，想要掌握該門學(xué)科，掌握歷史發(fā)展規(guī)律，更好將馬克思主義理論服務(wù)于現(xiàn)實(shí)是該學(xué)科宗旨。新形勢下，經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化影響，思政教育遭受較大沖擊，思政課程必須依照新形勢、新要求，由法制、道德、社會(huì)主義等內(nèi)容出發(fā)，使學(xué)生更好掌握科學(xué)思政知識(shí)，以科學(xué)理論為學(xué)生武裝大腦，使學(xué)生深入理解馬克思主義思想精髓。所以，學(xué)科理論、思政課程間具有一定交叉性，需要思政教育工作者由現(xiàn)實(shí)出發(fā)，改進(jìn)當(dāng)前教育模式，并在實(shí)踐教育中由思政內(nèi)容角度豐富教學(xué)方式，推進(jìn)思政教育獲得良好效果。另外，馬克思主義理論學(xué)科內(nèi)涵豐富，為思政教育奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。所以，教育工作者應(yīng)將學(xué)科內(nèi)抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)內(nèi)容，加深學(xué)生理解能力，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)知。

4總結(jié)

綜上所述，馬克思主義學(xué)科和思政課程具有理論角度一致性、現(xiàn)實(shí)角度交叉性的特點(diǎn)，兩者有效融合，為思政課程提供了豐富理論支持，為學(xué)科發(fā)展與實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。對(duì)此，在學(xué)科建設(shè)和思政教育開展中，應(yīng)積極遵循兩者發(fā)展規(guī)律，使兩者相互促進(jìn)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)步伐，提高思政教育水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)和課程開展的良性互動(dòng)。注意，應(yīng)避免將學(xué)科發(fā)展和思政課程等同，只有根據(jù)差異性針對(duì)性引導(dǎo)，方能更好發(fā)揮兩者互動(dòng)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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