黃仲平

【摘要】? 隨著新課程理念的不斷深入，我國教育教學(xué)活動過程發(fā)生了巨大的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教學(xué)方法，全面提升教學(xué)效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。本文以積極心理學(xué)角度下智慧課堂“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”的教學(xué)反思為例，對新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】? 積極心理學(xué) 智慧課堂 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-158-01

隨著新課改的深入推廣，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以新課程理念為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，并開發(fā)更多教學(xué)資源，從而充分滿足新課改的要求，并有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要積極探索創(chuàng)新性的教育理念，研究多樣化的教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，還要考慮高中學(xué)生的心理特點(diǎn)、能力水平等，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使智慧課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效提升。現(xiàn)對公開課《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)作以下反思。

一、加深對新課程理念的理解，明確新舊課程之間的區(qū)別

在新課程理念下，對“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師要堅(jiān)持以人為本的原則，運(yùn)用多功能教學(xué)平臺充分調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動學(xué)習(xí)的主體作用，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容建立明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)應(yīng)該分為三個部分，分別是：1.知識層面的教學(xué)目標(biāo)。在“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”教學(xué)中，學(xué)生需要掌握指數(shù)函數(shù)的概念、性質(zhì)和圖像，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、討論、分析、總結(jié)等能力，滲透數(shù)形結(jié)合;2.如何調(diào)動學(xué)生積極參與課堂中來。通過參與，讓學(xué)生在課堂中更自主、主動和外向，獨(dú)立或合作中體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，主觀上感受學(xué)習(xí)的樂趣，體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中主人的作用;3.教師如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)教學(xué)流程、教學(xué)問題，讓學(xué)生方便參與以及更有效激勵學(xué)生參與課堂上來。

二、堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，將新課程理念滲透到課堂之中

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要堅(jiān)持基本的設(shè)計(jì)原則，將新課程理念滲透到教學(xué)課堂之中。具體原則包括：基礎(chǔ)性原則、親和性原則、時代性原則、應(yīng)用性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、開放性原則、科學(xué)性原則等等。根據(jù)這些原則及智慧課堂的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，并且要明確課堂任務(wù)，使課堂教學(xué)可以順利開展。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

課前交流，利用平板推送課前預(yù)習(xí)微課、預(yù)習(xí)小測，利用小測數(shù)據(jù)分析預(yù)習(xí)情況。情境創(chuàng)設(shè)，利用實(shí)際問題引出指數(shù)函數(shù)的概念知識。教師可以列舉案例：一張紙對折一次得2層，對折兩次得4層，對折三次得8層，若對折x次所得層數(shù)為y，你能寫出y與x的關(guān)系式嗎？利用這個問題來激發(fā)學(xué)生思考，然后引出指數(shù)函數(shù)的概念知識。組織學(xué)生實(shí)踐操作進(jìn)入交流互動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的探索和分析，進(jìn)而引出指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)。將學(xué)生分成12個討論小組，每生獨(dú)立畫出y=2x;y=（1/2）x;y=3x;y=（1/3）x的圖像，小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師可以在每組中予以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，利用平板展示學(xué)生畫的圖像，及時提出表揚(yáng)，小組利用平板展示討論成果并分享。采用這種設(shè)計(jì)方式，可以讓學(xué)生積極參與課堂中來，使學(xué)生自主探索、討論和發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律及本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，體現(xiàn)學(xué)生是課堂中學(xué)習(xí)的主人。平板推送練習(xí)題進(jìn)入即時反饋，利用大數(shù)據(jù)分析全班及每個學(xué)生對知識的掌握情況。利用平板的輔助分析，幫助教師把脈，教師實(shí)現(xiàn)精講點(diǎn)評，講學(xué)生存的問題，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法和方式，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出教與學(xué)的轉(zhuǎn)變

在新課程思想下，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得到有效提升。在教學(xué)方式創(chuàng)新方面，教師要重視師生、生生之間的互動交流，增加學(xué)生合作探討的機(jī)會，使課堂教學(xué)更加開放、活躍。為此，教師可以利用實(shí)際問題來帶領(lǐng)進(jìn)行交流探討，并且逐漸形成知識概念。在指數(shù)函數(shù)性質(zhì)和概念教學(xué)的過程中，教師提出問題：將一根長1米的繩子從中間剪斷，則其中一段為1/2米，那么將1/2米的繩子再次從中間剪斷，則變?yōu)閮蓚€1/4米的繩子。以此類推，如果剪x次，變?yōu)閮蓴鄖米的繩子，那么x和y有什么關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀看問題的條件，并根據(jù)條件列出函數(shù)y=2x和y=（1/2）x.教師可以提問學(xué)生，這兩個函數(shù)屬于什么函數(shù)？為什么屬于這種函數(shù)？提問之后，小組同學(xué)可以相互探討，并總結(jié)指數(shù)函數(shù)的特點(diǎn)和概念，然后將總結(jié)分析出的內(nèi)容反饋給教師。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行下一步教學(xué)。采用這種方式，不僅可以活躍學(xué)生的思維，還能提升教學(xué)的準(zhǔn)確性和針對性，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

結(jié)語

積極不是一個結(jié)果，而是一個行為過程，是一種體驗(yàn)，是主觀上的感受。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以新課程理念為基礎(chǔ)，智慧課堂軟件的應(yīng)用及積極心理學(xué)知識為輔，對教學(xué)方式、方法、內(nèi)容等進(jìn)行完善和優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王新.以“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”為例分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國校外教育，2018（14）.

[2]施響勇.以“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”為例分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].好家長，2017（72）：119-119.

[3]于雷.“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)（第1課時）”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[J].云南教育（中學(xué)教師），2019（Z1）.