王瑛 張鵬

關(guān)鍵詞：“課程思政”理念 高職院校 汽車檢測與維修 教育改革

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各企業(yè)都在各顯神通，爭取在激烈的競爭市場中贏得更好的資源與環(huán)境。我們都知道，企業(yè)要想獲得更好的發(fā)展與建設(shè)，就需要提升自己的市場競爭力，而要想增強(qiáng)自己的市場競爭力，單單憑借產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)還略顯不足。更加重要的一點(diǎn)還在于人才，如果一個(gè)企業(yè)的內(nèi)部人才素質(zhì)高，專業(yè)技能強(qiáng)，那么這個(gè)企業(yè)就會(huì)具有源源不斷的創(chuàng)新理念與創(chuàng)新素養(yǎng)，這會(huì)在某種程度上大大提高公司在行業(yè)中的競爭力優(yōu)勢(shì)。隨著汽車工業(yè)的蓬勃發(fā)展及現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)專業(yè)汽車人才的需求也越來越高，所以以汽車檢測與維修專業(yè)為代表的高職院校就成為了人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。高職院校需要思考，如何更好地培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的專業(yè)汽車檢測與維修人才。

1 “課程思政”理念

“課程思政”理念，是當(dāng)前國家所提倡的一種高校、職校等教育教學(xué)的新形式，新理念。這種理念傾向于對(duì)當(dāng)前高校、職校等的教育教學(xué)進(jìn)行改革，要打破以往的教育模式，倡導(dǎo)在教學(xué)過程中，發(fā)掘出每一堂教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政、德育等理論元素，然后在教導(dǎo)專業(yè)課技能的過程中，將這種思政、德育理念潛移默化地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X間樹立起正確的人生導(dǎo)向與政治導(dǎo)向，樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]。

早在2016 年，習(xí)近平總書記就在全國高校思想政治工作會(huì)議中做出了重要指示，他提出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。習(xí)近平總書記的講話，給了當(dāng)前的高校、職校重要啟示，讓絕大多數(shù)學(xué)校意識(shí)到，思政教育理念普及的重要性。當(dāng)前我們國家需要的不僅僅是具有優(yōu)秀技能的專業(yè)人才，還需要具有高素質(zhì)、高道德、高水平的人才。這不僅是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，也是企業(yè)對(duì)人才技能水平和綜合素質(zhì)的要求。所以說，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才是當(dāng)前社會(huì)的迫切需求。

一般來說，專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要依賴于高職院校。與一般的普通高校不同，高職院校的教學(xué)模式十分具有指向性。換句話說，高職院校，培養(yǎng)的是具有特定技能的專業(yè)人才，比如說在汽車檢測與維修職校中，我們主要培養(yǎng)的就是能夠在汽車行業(yè)發(fā)光發(fā)熱的專業(yè)人才。所以說，高職院校是向社會(huì)輸送職業(yè)技能人才的主要?jiǎng)恿υ慈?。而?dāng)前我國所倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才，就對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)方向提出了更高的要求，高職院校不僅要培養(yǎng)出高水平的專業(yè)人才，還要培養(yǎng)出德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。而“課程思政”理念則是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，它能夠在不干預(yù)當(dāng)前職業(yè)技能教學(xué)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)提升，可謂一舉兩得。

2 “課程思政”理念下進(jìn)行汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革的原因

2.1 順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)高素質(zhì)人才的迫切需求

如今的汽車行業(yè)，正在不斷地發(fā)展壯大，現(xiàn)代化進(jìn)程也在不斷地加快。而為了順應(yīng)行業(yè)潮流，汽車企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求也越來越高，從事汽車行業(yè)的專業(yè)人才不僅需要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，還需要具備良好的道德修養(yǎng)。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為，具有良好道德素養(yǎng)的人才，會(huì)對(duì)本公司有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，會(huì)有為公司奉獻(xiàn)、為公司出力、發(fā)光發(fā)熱的意識(shí)。而為了順應(yīng)企業(yè)的人才發(fā)展需要，不少汽車職業(yè)院校也要做出相應(yīng)的改變，不僅要向?qū)W生傳授以汽車基礎(chǔ)理論、汽車構(gòu)造及汽車拆裝與維修等一系列圍繞汽車生產(chǎn)與維修這一產(chǎn)業(yè)鏈的課程，還要提升學(xué)生的思想政治水平以及基本的道德素養(yǎng)。因此，在汽車檢測與維修專業(yè)實(shí)行課程思政改革是可行的，也是必要的。

2.2 單純的思政課程教育對(duì)學(xué)生的效果平平

雖然汽車行業(yè)對(duì)高水平、高素質(zhì)的專業(yè)人才有著迫切的需求，相應(yīng)的汽車職業(yè)院校也做出了思政教育開設(shè)等一系列轉(zhuǎn)變，但思政教育課的開設(shè)卻效果平平，學(xué)生的思想素質(zhì)并未得到有效的提升。其中的原因在于，學(xué)校普遍認(rèn)為，想要提升學(xué)生的思想政治水平，就需要開設(shè)思政課，由思政老師具體向?qū)W生講授。而學(xué)校卻忽視了關(guān)鍵的兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是思政課過于枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于這類課程的講授興趣不高，很容易出現(xiàn)“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”的情況;第二點(diǎn)在于，學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的目的，就是想掌握一門技能。因此，學(xué)生們普遍認(rèn)為，學(xué)好專業(yè)課才是本分，思政課可有可無。在這種觀念的支配下，思想素質(zhì)課程效率必然不高。而“課程思政”則不同，它能夠在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的熏陶，所以，基于“課程思政”理念下的教育改革是十分必要的。

3 “課程思政”理念下汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革要點(diǎn)

3.1 教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理進(jìn)行課程思政教學(xué)

“課程思政”理念是一種比較新式的教學(xué)理念，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)老師們都會(huì)站在講臺(tái)上，向?qū)W生們傳授基本的職業(yè)技能理論，然后帶著學(xué)生一起進(jìn)行汽車檢測與維修實(shí)踐。傳統(tǒng)教學(xué)的主要目的就是希望學(xué)生們能夠牢牢掌握汽車檢測與維修的技能，為以后步入社會(huì)能夠有一技之長打好基礎(chǔ)，所以在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)老師并不在意思政理論的教授。而課程思政教學(xué)則完全打破了這一傳統(tǒng)模式，課程思政教學(xué)希望能夠在傳授專業(yè)技能的同時(shí)，滲透入德智體美等素質(zhì)教育。這就與老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念有了出入，所以要想順利地進(jìn)行“課程思政”理念下的汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革，老師們就一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要時(shí)刻牢記將“課程思政”理念滲透入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中去，而不是一味地進(jìn)行專業(yè)技能的傳授。

3.2 教師要具備較高的思想政治素質(zhì)

想要在汽車檢測與維修課程中，合理運(yùn)用課程思政教學(xué)模式，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，專業(yè)課老師必須要具備較高的思想政治素養(yǎng)。試想，如果一個(gè)專業(yè)課老師思想政治素養(yǎng)都不達(dá)標(biāo)，想要教導(dǎo)出具有高素質(zhì)的專業(yè)人才，無異于“天方夜譚”。因此，汽車檢測與維修專業(yè)的老師，需要具有良好的政治素養(yǎng)。相關(guān)高職院校可以對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，還可以采取集中研討、進(jìn)修的方式，來促進(jìn)專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)。只有這樣，專業(yè)課教師才能了解到思想政治教育到底是什么，才能在專業(yè)課教授中，有意識(shí)地向?qū)W生普及思政教育知識(shí)，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)出思想覺悟較高的汽車人才。

3.3 教師要確定在汽車檢測與維修過程中的思想政治教育目標(biāo)

思想政治教育，分為很多種，比如說國家層面的愛國思想、社會(huì)層面的奉獻(xiàn)思想以及個(gè)人層面的誠信、友善等思想，這些思想政治教育的目標(biāo)各有不同，而教師們?cè)谝惶脤I(yè)課的教學(xué)中，也不可能將所有層面的思想政治教育都傳授給學(xué)生。因此，在每一堂專業(yè)課的教授中，深挖出其中所蘊(yùn)含的不同德育元素，找到思政教學(xué)的目標(biāo)，是每一個(gè)專業(yè)老師都必須要做到的。以汽車檢測與維修為例，教師會(huì)在專業(yè)課中，指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)一臺(tái)汽車進(jìn)行正確的檢修，而檢修課的教學(xué)中，蘊(yùn)含著諸如誠信、敬業(yè)等思想政治教育，專業(yè)課老師們可以以此為切入點(diǎn)，將其融入在汽車檢修教學(xué)過程當(dāng)中，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能傳授與價(jià)值觀引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，從而做到真正的思政育人[3]。

3.4 制定思政教育課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中完善教學(xué)模式

在“課程思政”理念下完成對(duì)汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)的改革，關(guān)鍵還是在于老師，老師們要將專業(yè)課內(nèi)容與思政理念進(jìn)行完美的融合。而判斷專業(yè)課老師們?nèi)诤系谋壤邦A(yù)期效果是否良好，則要看教師們的課程標(biāo)準(zhǔn)如何。教師們一定要制定出合理的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能在之后的專業(yè)課教授中游刃有余地向?qū)W生滲透思想政治教育。這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，指的就是教學(xué)大綱，也就是說，教師們要在教學(xué)大綱中明確出每一堂專業(yè)課教學(xué)的基本思政理念，整堂課程的教學(xué)目標(biāo)，以及在課堂上如何采取不同的創(chuàng)新手段與思政內(nèi)容進(jìn)行配合，從而保證教學(xué)改革獲得良好的效果。另外，“課程思政”理念是一種比較新式的教學(xué)模式，教師們目前雖然已經(jīng)有所改變，但難免會(huì)遇到種種問題，使得教學(xué)改革受阻。但是教師們依然要堅(jiān)持，要在不斷的實(shí)踐中，完善思政教學(xué)的模式，要在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革的最佳效果。

4 結(jié)語

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的迫切需要日益凸顯，高職院校原有的教育教學(xué)模式越來越不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，弊端日益顯現(xiàn)。因此，以汽車檢測與維修為代表的高職院校，一定要做出相應(yīng)的改變，要打破傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)模式，要學(xué)會(huì)運(yùn)用“課程思政”理念，倡導(dǎo)教師們?cè)趯I(yè)課教授的過程中，滲透入思想政治教育，在潛移默化中提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)、高水平人才。