范凌

摘 要：博物館作為一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育載體，其教育作者用不容忽視?！恫┪镳^條例》就明確指出，學(xué)校博物館教育和學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合。博物館應(yīng)為學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)提供嶄新的平臺(tái)和空間，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章分析了博物館教育和學(xué)校教育的特點(diǎn)以及它們之間的聯(lián)系，并著眼于博物館教育和學(xué)校教育如何良性互動(dòng)的問(wèn)題，提出了博物館教育和學(xué)校教育融合的價(jià)值和意義，探討了博物館教育和學(xué)校教育之間互動(dòng)融合的途徑。

關(guān)鍵詞：博物館教育;學(xué)校教育;互動(dòng)融合

青少年是博物館公共教育資源的最大受益者。非正式教育場(chǎng)所的博物館公共教育相比傳統(tǒng)的學(xué)校教育更加新穎，學(xué)生們?cè)诜钦浇逃龍?chǎng)所中往往能用更輕松、自由的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。不同種類(lèi)的博物館有不同的專(zhuān)業(yè)視角，所以博物館展覽具有多元化特征，這也從根本上決定了博物館教育形式的多樣性和教育內(nèi)容的豐富性。博物館公共教育課程沒(méi)有固定性，都是以受眾為主體調(diào)整教育或展覽計(jì)劃，這決定了博物館教育與學(xué)習(xí)的形式是以體驗(yàn)式和參與式為主，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生而言更容易激起他們的探索欲和求知欲。教育是博物館公共服務(wù)的核心，是博物館工作的重要職能之一。博物館教育可以對(duì)學(xué)校教育起到輔助和補(bǔ)充的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 博物館教育的優(yōu)勢(shì)

博物館教育是以實(shí)物為基礎(chǔ)的一種教育形式，是通過(guò)舉辦各種常規(guī)陳列展覽、專(zhuān)題陳展、社會(huì)教育活動(dòng)以及對(duì)藏品的科學(xué)研究，圍繞著實(shí)物，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官共同作用，借助觀察、閱讀、聽(tīng)講等活動(dòng)接受知識(shí)和提高認(rèn)知的過(guò)程。英國(guó)學(xué)者肯尼斯·赫德森就認(rèn)為“博物館及其陳列品的基本目的職能就是進(jìn)行教育”。

和學(xué)校教育相比，博物館教育是一種較為獨(dú)特的教育形式。首先，博物館擁有各種豐富的實(shí)物資料。博物館的館藏物品是學(xué)生平時(shí)接觸不到的，相對(duì)于課本上的知識(shí)，館藏物品更加直觀、真實(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。其次，博物館中具有高水平的講解員。相較于學(xué)校老師，講解員所儲(chǔ)備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在廣度和深度方面更勝一籌，并且能從專(zhuān)業(yè)和學(xué)術(shù)角度為學(xué)生提供服務(wù)。最后，博物館教育的環(huán)境較為寬松，更多的是平等的交流，教育方式更加靈活生動(dòng)，學(xué)生很容易接受。同時(shí)，博物館的聲、光、電的立體模式能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 博物館教育和學(xué)校教育的特點(diǎn)及融合必要性

2.1 博物館教育和學(xué)校教育的特點(diǎn)

博物館教育屬于直觀教育，主要形式是陳列和展覽，通過(guò)各種教育活動(dòng)和專(zhuān)題展覽的舉辦，讓觀眾通過(guò)一件文物展品、一種文化禮儀或習(xí)俗來(lái)了解背后的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)等。這種直觀教育的受眾群體更廣，能滿足不同年齡段的人對(duì)知識(shí)的需求。博物館教育的內(nèi)容和方式隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，尤其是人們對(duì)精神文化需求的增加，變得越來(lái)越豐富。

學(xué)校教育屬于系統(tǒng)性的計(jì)劃教育，即根據(jù)國(guó)家的教育要求和課程大綱，在固定的時(shí)間和地點(diǎn)，由專(zhuān)門(mén)的教師根據(jù)課程安排開(kāi)展的系統(tǒng)性教育活動(dòng)。這種教育活動(dòng)是以課本為中心進(jìn)行知識(shí)傳授的，相對(duì)而言?xún)?nèi)容較為單一、系統(tǒng)，固化的教育形式更容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。

2.2 博物館教育和學(xué)校教育的融合必要性

2.2.1 博物館教育是學(xué)校教育的延伸和拓展

在學(xué)校的課堂中學(xué)生更多地專(zhuān)注于理論學(xué)習(xí)。而博物館則更加注重實(shí)踐教育。二者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同完成青少年的教育工作。①博物館教育和學(xué)校教育的根本區(qū)別在于它的直觀性。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)于館藏物品的觀賞與研究，從中汲取歷史文化知識(shí)。雖然學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生可以從書(shū)本上獲得一些知識(shí)，但這些知識(shí)大多是刻板、枯燥的，不利于學(xué)生深入地學(xué)習(xí)和研究，而博物館里面展示了大量的人類(lèi)社會(huì)文化的精品，其中蘊(yùn)藏著大量的科學(xué)歷史文化知識(shí)，這些文化知識(shí)以藏品為載體，輔之以適當(dāng)?shù)闹v解，可以極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面。并且，其中的一些知識(shí)甚至在如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代也很難從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中汲取到。①

2.2.2 博物館教育有利于拓展學(xué)生的思維

學(xué)校的教育在時(shí)間和空間上具有較強(qiáng)的局限性，師生之間的交流也是以課堂課程為主，并且這種交流往往是不平等的，學(xué)生更多的是被動(dòng)地接收，更注重記憶和理解，發(fā)散思維較少，換而言之，傳統(tǒng)的學(xué)校教育往往會(huì)抑制學(xué)生的思維。而博物館教育剛好可以完美地彌補(bǔ)這一缺陷，博物館教育在時(shí)間上具有開(kāi)放性，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況安排時(shí)間，并且可以自主地選擇需要了解的內(nèi)容，甚至進(jìn)行深入的探究。博物館通過(guò)自身的文化底蘊(yùn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展他們的思維，從這一角度而言，博物館更注重的是整個(gè)思維體系的構(gòu)建。而思維體系的構(gòu)建對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有積極的作用。

2.2.3 博物館教育有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

博物館是學(xué)生獲取歷史文化知識(shí)的重要場(chǎng)所之一，博物館的教育能夠契合學(xué)生學(xué)習(xí)探索的需要。博物館藏品包羅萬(wàn)象，不同于學(xué)校教育的書(shū)本，博物館教育的來(lái)源是真實(shí)的物品，在此基礎(chǔ)上可以延展出很多知識(shí)，而這些知識(shí)往往是傳統(tǒng)課堂無(wú)法給予的。博物館教育是學(xué)校教育的有益延伸和補(bǔ)充，是合理、完整教育體系中的必要一環(huán)。

同時(shí)，學(xué)校教育普遍存在重視智力教育、輕視思想道德教育，注重課堂理論學(xué)習(xí)、輕視社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的問(wèn)題。②博物館教育則可以解決這個(gè)問(wèn)題。博物館以實(shí)物為載體，向?qū)W生傳遞正確的情感和思想理念，傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生正確地認(rèn)知?dú)v史、認(rèn)知人物、認(rèn)知文化。博物館厚重的歷史文化積淀承載著民族精神和價(jià)值追求，其教育的功能不僅僅包括單純的知識(shí)傳承，更是一種心靈和思想的洗禮。在參觀博物館的過(guò)程中，豐富文化藏品和浩瀚的歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3 博物館教育與學(xué)校教育互動(dòng)融合模式的構(gòu)建

3.1 構(gòu)建館校合作機(jī)制

博物館教育與學(xué)校教育必須建立穩(wěn)固的合作機(jī)制，只有這樣才能發(fā)揮二者的最大合力。目前，很多學(xué)校與博物館都建立起了合作關(guān)系，但是合作形式較為單一，浮于表面，多為參觀、講解等活動(dòng)，沒(méi)有較多深層次的研學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)等活動(dòng)，合作的形式比較松散，并不能發(fā)揮真正的作用。學(xué)生“走近”了博物館卻沒(méi)有“走進(jìn)”博物館，未能體會(huì)到博物館深層次的文化內(nèi)涵。

學(xué)校與博物館的合作關(guān)系不深入、不穩(wěn)固，很難讓博物館教育充分發(fā)揮讓傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、陶冶情操、提高綜合素質(zhì)的教育功能。因此，學(xué)校與博物館應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)（或者專(zhuān)人）負(fù)責(zé)對(duì)接，建立聯(lián)席會(huì)議制度，并將其作為常態(tài)化工作來(lái)開(kāi)展。③同時(shí)博物館和學(xué)校必須簽訂長(zhǎng)期的合作文件，并在內(nèi)容、分工方面做出具體約定，把館校合作制度化。在合作過(guò)程中要注重評(píng)估和反饋，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，盡可能地使合作效果最大化，為建立更加長(zhǎng)期、良性、完備的館校合作機(jī)制注入活力。

3.2 合理設(shè)置合作內(nèi)容

學(xué)校教育與博物館教育在內(nèi)容上、形式上的側(cè)重點(diǎn)完全不同，因此，雙方在合作上應(yīng)充分體現(xiàn)出互補(bǔ)性。博物館豐富的館藏是“活的教科書(shū)”，博物館教育應(yīng)努力讓學(xué)生與歷史“零距離”，使他們的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。博物館教育不能僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的參觀和講解向?qū)W生傳遞知識(shí)。博物館教育應(yīng)該和學(xué)校教育進(jìn)行深度融合，將之納入學(xué)校課程教育的體系，深度挖掘博物館蘊(yùn)含的科學(xué)文化知識(shí)。為達(dá)到最好的教育目的，博物館應(yīng)該堅(jiān)持與學(xué)校建立更廣度、更深度的合作，根據(jù)學(xué)生的需求和認(rèn)知特點(diǎn)，并充分利用學(xué)校教育的諸多優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)發(fā)博物館教育資源，不斷設(shè)計(jì)和更新具有針對(duì)性和實(shí)效性的教育項(xiàng)目。④在形式上，可以邀請(qǐng)學(xué)校教師共同參與，雙方共同研究，結(jié)合學(xué)校和博物館的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出特色的博物館教育內(nèi)容，提升博物館教育的針對(duì)性，讓更多的學(xué)生從中獲益。

3.3 增加互動(dòng)性活動(dòng)

博物館不應(yīng)是單純的文物陳列之地，更應(yīng)該是學(xué)生求知論新的大平臺(tái)，所以必須大力探索和實(shí)踐互動(dòng)體驗(yàn)的活動(dòng)。可以根據(jù)館藏物品的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的互動(dòng)活動(dòng)，比如，在觀賞過(guò)書(shū)畫(huà)藏品之后，可以陳設(shè)筆墨紙硯，讓學(xué)生臨摹涂鴉;觀賞化石之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)田野考古方法⑤;在陶瓷器展覽中可以設(shè)置參與環(huán)節(jié)，實(shí)際體驗(yàn)陶瓷器的制作過(guò)程。這種互動(dòng)性、實(shí)踐性和參與性較強(qiáng)的活動(dòng)將促使學(xué)生有機(jī)會(huì)和條件全方位、立體地去體會(huì)與理解所接觸的知識(shí)，從而形成完整的知識(shí)體系，激發(fā)探索和實(shí)踐的熱情，體驗(yàn)博物館文化的樂(lè)趣，從而達(dá)成博物館教育的目標(biāo)。

同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生并進(jìn)行的系統(tǒng)培訓(xùn)之后作為博物館的義務(wù)講解員，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，讓其鞏固自身所學(xué)，既有利于博物館自身的發(fā)展，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的興趣。

3.4 創(chuàng)建數(shù)字化博物館

善于充分利用高新科技的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)博物館社會(huì)教育新形勢(shì)，進(jìn)而更好地滿足現(xiàn)代信息化社會(huì)的需求。博物館文化傳播需要有針對(duì)性地引進(jìn)高新技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)全新的教育領(lǐng)域，從文物器件的本體研究逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)榧鄬W(xué)科于一體的多元化研究。比如借助網(wǎng)絡(luò)科技實(shí)現(xiàn)情境再現(xiàn)、制作三維立體影像、三維空間和圖像等，將文物器件承載的歷史文化更加全面地展示出來(lái)。①同時(shí)還可以研發(fā)一些文化類(lèi)的電游軟件，如考古發(fā)掘游戲，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直接便捷的考古體驗(yàn)，這也能在一定程度上影響當(dāng)代學(xué)生對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)游戲的沉溺度。最后，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展發(fā)揮德育素質(zhì)健康教育的作用。在充分整合教育資源的前提下，聯(lián)合相關(guān)教育部門(mén)開(kāi)辟線上的館校合作資源下載中心，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的過(guò)程中學(xué)新知、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

3.5 優(yōu)化評(píng)估監(jiān)控機(jī)制

出于對(duì)信息權(quán)威性、專(zhuān)業(yè)性以及館校合作可控成本等因素的考慮，有必要就館校雙方的合作構(gòu)建評(píng)估監(jiān)控機(jī)制。當(dāng)前館校合作的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制大部分是博物館負(fù)責(zé)，多多少少存在缺乏客觀性和全面性的問(wèn)題。在今后的發(fā)展過(guò)程中，可積極邀請(qǐng)合作學(xué)校的負(fù)責(zé)人或領(lǐng)導(dǎo)一起參與評(píng)估。合作結(jié)果監(jiān)控指的不只是講解、參觀的服務(wù)質(zhì)量，還包括學(xué)校專(zhuān)職負(fù)責(zé)與博物館教育合作的有關(guān)部門(mén)。為了進(jìn)一步優(yōu)化館校合作結(jié)果的評(píng)估監(jiān)控機(jī)制，可根據(jù)實(shí)際情況聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)點(diǎn)評(píng)教育活動(dòng)，或者以教師和學(xué)生為主體給博物館工作人員進(jìn)行評(píng)分，構(gòu)建一個(gè)具有科學(xué)性、多元性和專(zhuān)業(yè)性的評(píng)估監(jiān)控機(jī)制。

3.6 注重資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

為了將博物館特有的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，積極順應(yīng)當(dāng)前學(xué)校教育的數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校在借用博物館數(shù)字資源開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，既要合理運(yùn)用博物館數(shù)字資源的優(yōu)勢(shì)，更重要的是基于學(xué)校的具體情況選擇適宜度更高的教育手段。校方可以組建專(zhuān)門(mén)的人才隊(duì)伍，選擇適合開(kāi)展學(xué)生教育的博物館文物，針對(duì)性地設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)與之配套的學(xué)習(xí)資源。比如，根據(jù)學(xué)生不同的階段性學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢匀诤媳镜夭┪镳^文化特色開(kāi)發(fā)教學(xué)輔助資源，以教學(xué)參考包、立體學(xué)習(xí)包、多媒體教材和在線課程的方式研發(fā)和呈現(xiàn)。值得注意的是，校方的配套資源開(kāi)發(fā)不可一味地模仿，一定要根據(jù)實(shí)際情況凸顯資源特色，讓學(xué)生更加真實(shí)且全面地了解博物館文化的歷史價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，博物館教育與學(xué)校教育的融合實(shí)質(zhì)上就是教育資源的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了最大化的青少年教育效果。在此過(guò)程中，博物館教育和學(xué)校教育都得到了不同程度的拓展和提升，博物館在全新的社會(huì)背景下需要以創(chuàng)新思維促進(jìn)博物館文化產(chǎn)品和文化服務(wù)進(jìn)行全面性的快速傳播，進(jìn)而為公眾以及廣大學(xué)生提供更好的服務(wù)。

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