潘宇

摘 要：人物紀(jì)念館若能為社會(huì)提供更好的精神產(chǎn)品，才能獲得社會(huì)各方面的支持，才能夠進(jìn)一步向前發(fā)展。無論是在為社會(huì)服務(wù)還是爭取社會(huì)支持等方面，人物紀(jì)念館都要主動(dòng)融入社會(huì)洪流中，并積極展現(xiàn)自己的價(jià)值，做出自己的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)里，那種“萬事不求人，坐等客上門”的想法很難推動(dòng)紀(jì)念館事業(yè)向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人物紀(jì)念館;發(fā)展;社會(huì)支持

人物紀(jì)念館是出于公共教育目的而對優(yōu)秀人物的事跡進(jìn)行搜集、整理、保管、研究和展出的機(jī)構(gòu)，它也是傳播知識(shí)、倡導(dǎo)社會(huì)主流價(jià)值觀的教育機(jī)構(gòu)。近年來，由于國家實(shí)行了觀眾可免費(fèi)進(jìn)館參觀的政策，人們觀展的熱情大為高漲，不但有相當(dāng)數(shù)量的旅游者進(jìn)館參觀，而且當(dāng)?shù)氐臋C(jī)關(guān)、企事業(yè)單位也常組織本單位人員去紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，甚至有些單位的人力資源部門要求新受聘者必須去參觀當(dāng)?shù)氐娜宋锛o(jì)念館，了解當(dāng)?shù)氐纳缜槊褚?，并從中受到教育。還有不少中小學(xué)紛紛組織師生參加旅游研學(xué)活動(dòng)，期望在紀(jì)念館里學(xué)到知識(shí)、增長才干。總之，隨著全社會(huì)物質(zhì)生活水平的提高，人們對紀(jì)念館、博物館寄予了更高的期望?？墒怯行┘o(jì)念館財(cái)力物力有限，人員隊(duì)伍老化、技術(shù)力量不足，老、中、青脫節(jié)，尤其是“一專多能”“留得下、用得上”的人才嚴(yán)重缺乏。紀(jì)念館是公益性的事業(yè)單位，館內(nèi)人員還有編制內(nèi)、編制外之分，這兩類人員的薪金待遇差別較大，因而紀(jì)念館的人員流動(dòng)性也較大。這些因素嚴(yán)重影響了紀(jì)念館事業(yè)的發(fā)展。另外，與其他類型的博物館、展覽館相比，人物紀(jì)念館展品的來源并不豐富，對觀眾的感染力也比較單一。

在新的形勢下，人物紀(jì)念館該如何作為、如何發(fā)展呢？顯然，要想在短期內(nèi)獲得政府或者社會(huì)大規(guī)模的人力、物力的支持是太不現(xiàn)實(shí)的。要發(fā)展，主要還是靠自己。人物紀(jì)念館的特點(diǎn)就是“人物”及其“人物精神”。一方面，這一特點(diǎn)使得人物紀(jì)念館陳列的內(nèi)容存在著局限性;但是另一方面，由于人物紀(jì)念館往往建在主題人物的家鄉(xiāng)或者曾經(jīng)奮斗過的地方，政府以及社會(huì)各界都會(huì)充分利用本地的各種資源來推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，而人物紀(jì)念館必然是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要資源之一，這一資源的稀缺性又是難以替代的，人物紀(jì)念館可將這一特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自身生存與發(fā)展的條件，為社會(huì)提供更好的精神產(chǎn)品，由此而獲得社會(huì)各方面的支持，推動(dòng)紀(jì)念館的事業(yè)進(jìn)一步向前發(fā)展。本文擬在爭取社會(huì)支持、加強(qiáng)研學(xué)旅行以及館校結(jié)合等方面提出人物紀(jì)念館發(fā)展的幾點(diǎn)想法，且以廈門集美的陳嘉庚紀(jì)念館的具體做法為例，討論這些想法的可行性。

1 爭取社會(huì)支持

人物紀(jì)念館的最基本的特點(diǎn)就在于“人物”。人物紀(jì)念館往往建在主題人物的家鄉(xiāng)或者曾經(jīng)奮斗過的地方，這既是其他類型的紀(jì)念館、博物館未必具有的特點(diǎn)，也正是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)各界加快發(fā)展的重要的人文資源。因此，人物紀(jì)念館應(yīng)當(dāng)借此爭取融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的大局，爭取被當(dāng)?shù)卣腥胫虚L期發(fā)展規(guī)劃。這樣，既可獲得地方政府的支持，也可與其他教科文機(jī)構(gòu)形成優(yōu)勢互補(bǔ)，擴(kuò)大其社會(huì)影響。當(dāng)然，在短時(shí)間里改變?nèi)宋锛o(jì)念館的財(cái)政投入體制和投入力度并不太容易，但是“有為就能有位”，只要堅(jiān)持不懈地努力，人物紀(jì)念館就一定能最大限度地發(fā)揮社會(huì)效益，就有可能形成“自身發(fā)展—政府重視—自身進(jìn)一步發(fā)展”的良性循環(huán)。位于廈門集美的陳嘉庚紀(jì)念館在此方面做了一些工作，產(chǎn)生了積極的效果。陳嘉庚紀(jì)念館自2008年建成以來，努力弘揚(yáng)陳嘉庚先生愛國愛鄉(xiāng)的傳統(tǒng)，充分利用陳嘉庚先生在海內(nèi)外的巨大聲望，積極地與中國科學(xué)院、中國銀行合作設(shè)立了“陳嘉庚科學(xué)獎(jiǎng)”，用于獎(jiǎng)勵(lì)近年來在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息技術(shù)等領(lǐng)域做出重要成就的中國科學(xué)家，近年來已有近百位中國科學(xué)家先后獲獎(jiǎng)。此外，陳嘉庚紀(jì)念館還與國家體育總局、中國龍舟協(xié)會(huì)等單位聯(lián)合，每年舉辦一次海峽兩岸龍舟文化節(jié)暨“嘉庚杯”海峽兩岸龍舟賽。這些活動(dòng)在國內(nèi)以及東南亞華僑中的影響非常廣泛，不但吸引了許多臺(tái)胞、臺(tái)資前來觀光、投資企業(yè)，而且還促進(jìn)了大量的華僑華人回鄉(xiāng)旅游省親，并為當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位捐款捐物。正由于“陳嘉庚精神”這面旗幟的重要性，當(dāng)?shù)卣鞔_地將弘揚(yáng)陳嘉庚精神連續(xù)寫進(jìn)了在“十一五”“十二五”和“十三五”的發(fā)展規(guī)劃中，并舉辦一年一度的“嘉庚論壇”;市區(qū)兩級旅游部分都將陳嘉庚紀(jì)念館、陳嘉庚故居等建筑物與旅行社的旅游線路連接起來，進(jìn)一步擴(kuò)大了陳嘉庚紀(jì)念館的社會(huì)影響。特別是2014年10月陳嘉庚先生誕辰140周年的之際，習(xí)近平總書記來信勉勵(lì)陳嘉庚先生家鄉(xiāng)的社會(huì)各界，繼續(xù)弘揚(yáng)嘉庚精神，共圓民族復(fù)興之夢。

2 注重研學(xué)工作

中小學(xué)師生的研學(xué)旅行是近些年來我國紀(jì)念館、博物館面臨的新生事物，然而其活動(dòng)的效果并不盡如人意，甚至有人認(rèn)為這是紀(jì)念館、博物館額外的工作負(fù)擔(dān)。其實(shí)，協(xié)助中小學(xué)搞好研學(xué)旅行不但是人物紀(jì)念館應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)教育責(zé)任，更是向全社會(huì)宣傳自己、發(fā)展自己的好時(shí)機(jī)。那么，人物紀(jì)念館如何在研學(xué)旅行工作中發(fā)揮自己的作用與特色呢？這個(gè)特色仍然是“人物”，主題人物的事跡正是提供給師生們具體、生動(dòng)、感召力強(qiáng)的鮮活教材。為了讓師生們在研學(xué)活動(dòng)中得到更多的收獲，人物紀(jì)念館在館內(nèi)外兩方面都要下足功夫。在館內(nèi)，要對講解工作精益求精：①避免面面俱到。指望研學(xué)師生們在有限時(shí)間內(nèi)了解主題人物的全部生平是不現(xiàn)實(shí)的，講解詞寧可少而精，不必多而全，應(yīng)抓住主題人物最動(dòng)人的幾個(gè)瞬間，給聽眾留下深刻的印象。②既重歷史性，更重時(shí)代性。講解的內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)尊重歷史，不能脫離主題人物所處的歷史環(huán)境而任意地戲說人物。講解詞更應(yīng)將人物的歷史貢獻(xiàn)與時(shí)代精神結(jié)合起來，只有這樣才能給師生們產(chǎn)生親切感，并從中獲得時(shí)代的感悟。③文本的寫作要精益求精。無論是口頭講解還是書面文稿，切忌出現(xiàn)錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤。既不能一味地“高大上”，將研學(xué)師生當(dāng)作宣教灌輸?shù)膶ο?也不能故意地嘩眾取寵，追求搞笑與時(shí)尚。此外，紀(jì)念館要準(zhǔn)備好幾組內(nèi)容課件供師生們帶回學(xué)校后閱讀和學(xué)習(xí)，也可向師生們發(fā)放調(diào)查問卷，由此了解大家對紀(jì)念館的偏好程度與建議。在館外，紀(jì)念館要積極地與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的各方面加強(qiáng)聯(lián)合，豐富研學(xué)旅行的內(nèi)容。在此方面，陳嘉庚紀(jì)念館有些切實(shí)的體會(huì)。由于陳嘉庚紀(jì)念館的館址和陳嘉庚先生故居以及陳嘉庚先生創(chuàng)辦的集美中小學(xué)、幼兒園、集美大學(xué)、華僑補(bǔ)習(xí)學(xué)校等著名的建筑群連成一片，紀(jì)念館以陳嘉庚愛國主義精神為主線，引導(dǎo)大家了解華僑文化、欣賞中西結(jié)合的嘉庚群樓以及非遺技藝等內(nèi)容，特別是聘請附近高校以及有關(guān)建筑、民俗方面的專家為師生們做講解，讓師生們在游中學(xué)、學(xué)中游。近幾年來，陳嘉庚紀(jì)念館聯(lián)合當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門每年都能接待境內(nèi)外近萬人的研學(xué)旅行師生（圖1）。

3 加強(qiáng)館校結(jié)合

自2006年中國科協(xié)、教育部、中央文明辦聯(lián)合發(fā)布第一個(gè)專門針對“館校結(jié)合”的正式文件《關(guān)于開展“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作的通知》以來，這項(xiàng)工作不但得到了許多中小學(xué)、博物館、展覽館的積極響應(yīng)，而且已召開過十多次全國性的“館校結(jié)合”研討會(huì)，一些高校還培養(yǎng)了 一批“館校結(jié)合”專業(yè)的專門人才。但是也出現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)的情況，如一些中小學(xué)對館校結(jié)合未必十分主動(dòng)、熱情，有的只是為了打造自身特色品牌、提升知名度而采取一些臨時(shí)舉措;也有些“館校結(jié)合”的課程不太適合中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生們只是走馬看花，館校雙方難以進(jìn)行穩(wěn)定而又長期的合作。另外，館校結(jié)合的活動(dòng)大多數(shù)是在科技館、博物館與中小學(xué)之間開展的，而人物紀(jì)念館開展此類活動(dòng)的并不太多。

實(shí)際上，由于人物紀(jì)念館陳列的主題人物都是為國家、為民族做出過重要貢獻(xiàn)的歷史人物，這些人物既是全民族的優(yōu)秀兒女，更是家鄉(xiāng)人民的生動(dòng)榜樣;人物精神既是生動(dòng)的愛國主義教材，更能夠激勵(lì)家鄉(xiāng)子弟的家國情懷。為此，人物紀(jì)念館要放下身段，主動(dòng)地走出紀(jì)念館大門，有計(jì)劃、有針對性地將館內(nèi)陳列或者出版的讀物送到附近的學(xué)校去，激發(fā)學(xué)生了解歷史、了解當(dāng)?shù)厣缜槊褚獾呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。近幾年來，陳嘉庚紀(jì)念館主動(dòng)和當(dāng)?shù)亟逃块T對接，將陳嘉庚先生如何成為南洋巨商、愛國僑領(lǐng)的奮斗過程，如何奮力支援祖國抗戰(zhàn)的光輝業(yè)績，如何傾其所有創(chuàng)辦廈門大學(xué)、集美大學(xué)的感人事跡等，積極地送到附近的學(xué)校。此外，紀(jì)念館與附近的高校、中學(xué)共同編寫了一批學(xué)習(xí)陳嘉庚精神的教材，如《陳嘉庚的故事》、《陳嘉庚精神讀本》（圖2）、《陳嘉庚精神》等。所有這些工作極大地鼓舞了家鄉(xiāng)學(xué)子，為使陳嘉庚紀(jì)念館成為全國愛國主義教育師范基地起到了非常積極的作用。

4 結(jié)語

不同的人物紀(jì)念館陳展的主題人物不同，所以此館的做法未必適合他館的情況。但是，“有為就能有位”，人物紀(jì)念館只要能充分利用“人物”這一優(yōu)勢，積極融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的大潮中，努力展現(xiàn)自己的價(jià)值，做出自己的貢獻(xiàn)，爭取獲得社會(huì)的支持，推動(dòng)紀(jì)念館事業(yè)的發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)里，人人都希望獲得各方面的支持，不過支持不是等來的，而是靠自身的努力爭取得來的。當(dāng)然，紀(jì)念館為社會(huì)提供精神產(chǎn)品的時(shí)候絕不能把主題人物的精神商品化，不能依靠名人效應(yīng)追求暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益。

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