鄒奕

【摘要】小學(xué)升初中考試，是學(xué)生時(shí)代遇到的第一次重大的考試，也是第一條分水嶺.在現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，很多教師呼吁要做好學(xué)生復(fù)習(xí)工作，高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻取得較大的收獲.那么，如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作呢？本文將圍繞這個(gè)主題展開詳細(xì)的論述.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);總復(fù)習(xí);效率;策略

在面臨選擇，學(xué)生要謹(jǐn)慎小心，同時(shí)也應(yīng)做好充分的應(yīng)對(duì)工作.在現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)升學(xué)考試對(duì)學(xué)生的重要性有三個(gè)方面：一是在考試中表現(xiàn)好的學(xué)生，可以接受更好的教育，同時(shí)也有利于以后他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高;二是小學(xué)升學(xué)考試是一個(gè)開闊平臺(tái)，讓學(xué)生看見自己所處的位置，有利于開闊他們的視野，讓他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不拋棄、不放棄，勇敢地迎接每一次的挑戰(zhàn);三是可以檢驗(yàn)學(xué)生在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融合小學(xué)所學(xué)習(xí)的一切數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于知識(shí)融合.既然小學(xué)升學(xué)考試對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大，那么，如何做好小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作呢？在下文中，將圍繞如何做好小學(xué)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作進(jìn)行論述.

一、指定合理的教學(xué)與學(xué)習(xí)計(jì)劃

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.”這句話引用在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是適用的.教與學(xué)的主體分別是教師與學(xué)生，從這一點(diǎn)分析而言，就必須需要兩者的配合與協(xié)調(diào)，否則就會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)的進(jìn)度產(chǎn)生負(fù)面影響.在復(fù)習(xí)的進(jìn)程中，教師需為學(xué)生制訂良好的計(jì)劃，計(jì)劃必須分層次、分階段，這樣才能夠讓學(xué)生總結(jié)自己的復(fù)習(xí)工作有無遺漏，同時(shí)也方便學(xué)生的查漏補(bǔ)缺.在計(jì)劃的牽引之下，學(xué)生也能夠根據(jù)自我的復(fù)習(xí)情況，為自身的課余時(shí)間制訂妥善的計(jì)劃，這種教學(xué)模式不僅能夠使得學(xué)生的復(fù)習(xí)變得井井有條，同時(shí)也鍛煉了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分配能力.

例如，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作中，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，合理劃分時(shí)間，像一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，可以在學(xué)生課余的時(shí)間去看，做一個(gè)簡(jiǎn)單的溫習(xí)即可，對(duì)一些復(fù)雜的知識(shí)、重點(diǎn)的知識(shí)，學(xué)生要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí).此外，還要注意要根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度不斷優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，讓復(fù)習(xí)計(jì)劃更加合理可行.通過合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作的順利開展.

二、建立數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

數(shù)學(xué)知識(shí)之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，整個(gè)小學(xué)階段所有的知識(shí)點(diǎn)就仿佛一張非常寬泛的網(wǎng)絡(luò)圖.眾所周知，小學(xué)生的理解能力是偏弱的.所以教師在講解的過程中，盡量化繁為簡(jiǎn)，化抽象為形象.比如，很多定義、原理在教材中都是通過純粹的文字來描述的，若其中摻雜了一些專業(yè)性的術(shù)語(yǔ)，學(xué)生就很難理解透徹，哪怕學(xué)生能夠通過研究將其消化，這也造成了時(shí)間與精力上的浪費(fèi).所以本文建議教師在復(fù)習(xí)的過程中，能夠通過“圖像化”的手段減少數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，讓學(xué)生通過閱讀“圖”的方式來加深印象，從而減輕學(xué)習(xí)的壓力.

例如，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生可把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作劃分為幾個(gè)不同的體系，小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)可以分為數(shù)學(xué)運(yùn)算、幾何知識(shí)、應(yīng)用題等，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以先進(jìn)行分類，再把內(nèi)容結(jié)合起來，按照一個(gè)模塊一個(gè)知識(shí)總結(jié)體系的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié).綜上所述，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生要建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，通過知識(shí)體系來進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既完成了知識(shí)的有效整理和歸納，同時(shí)也將所有的知識(shí)聯(lián)系在一起，不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺漏的現(xiàn)象，可謂是一舉多得.

三、定期和其他學(xué)生探討交流

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作中，還得注意兩個(gè)方面：一是學(xué)生之間要經(jīng)常溝通，互相探討復(fù)習(xí)方式并互相學(xué)習(xí)，共同提高復(fù)習(xí)工作;另一方面，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、興趣愛好、意識(shí)傾向等存在著差異，所以長(zhǎng)久的“單槍匹馬”也會(huì)造成學(xué)習(xí)上的遺憾.在復(fù)習(xí)的過程中，合作交流是非常有效的，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生之間的奮斗情感.

例如，在復(fù)習(xí)工作中，有些學(xué)生是按照教材復(fù)習(xí)的，一段時(shí)間復(fù)習(xí)一冊(cè)，但是這樣的復(fù)習(xí)就使得知識(shí)出現(xiàn)了斷層，學(xué)生不能將所有學(xué)過的知識(shí)有效地串聯(lián)起來，這樣的復(fù)習(xí)效率不高;但是有些學(xué)生的復(fù)習(xí)則是按照知識(shí)模塊來進(jìn)行的，這樣一來，一個(gè)模塊一個(gè)模塊地復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)，難點(diǎn)知識(shí)一目了然，學(xué)生復(fù)習(xí)的效率也很高.通過學(xué)生之間的交流，可以學(xué)到其他學(xué)生優(yōu)秀的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方式，彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的復(fù)習(xí)效率.因此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生要保持和其他學(xué)生的交流溝通，提高自己的復(fù)習(xí)效率，使自己在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作中取得很大的收獲.

四、結(jié)?語(yǔ)

數(shù)學(xué)在小學(xué)升學(xué)考試中作為重點(diǎn)考查的對(duì)象，一定要重視起來.在現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真做好數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作，在考試中考出最滿意的成績(jī).因此，在小學(xué)生總復(fù)習(xí)工作中，學(xué)生首先要制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度;其次，學(xué)生要在復(fù)習(xí)中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，不能雜亂無章地復(fù)習(xí)，降低復(fù)習(xí)效率;最后，學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中不能閉門造車，要及時(shí)和他人溝通，看看別人是如何復(fù)習(xí)的，優(yōu)化自己的復(fù)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，以此為即將來臨的小學(xué)升學(xué)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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