韓靜

摘要：小學(xué)美術(shù)課是小學(xué)階段一門藝術(shù)形式類文化課，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和基礎(chǔ)繪畫能力，雖然不隸屬于小學(xué)考試大綱之中，但在小學(xué)生成長(zhǎng)和全面發(fā)展的過程中起著不可磨滅的作用。教師要借助各種資源提升自身能力，創(chuàng)造性地改善教學(xué)方法和理念，營造愉快輕松的教學(xué)氛圍。本文針對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)“愉快教學(xué)”策略進(jìn)行了研究分析，并提出了一些有效的教學(xué)策略，希望對(duì)改善美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)、核心素養(yǎng)、愉快教學(xué)

作為一名合格的人民教師，在新課改的要求下首先應(yīng)該提高自身的素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)且不斷從閱讀中獲取新鮮活力的知識(shí)，具有卓越的教師技能和認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度以及正確的人生觀和世界觀。同時(shí)要提高教育學(xué)生的素養(yǎng)，積極主動(dòng)深入學(xué)生內(nèi)部了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及主動(dòng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。小學(xué)美術(shù)是一門可以讓學(xué)生擺脫繁重功課覓得一絲清閑的課程，同時(shí)也發(fā)掘了部分學(xué)生在美術(shù)方面的潛力，教師應(yīng)愉快教學(xué)讓學(xué)生增長(zhǎng)自信，從而更好地應(yīng)對(duì)繁忙的學(xué)習(xí)生活。

1.因材施教，因人授教。

處于小學(xué)中、高年級(jí)階段的學(xué)生課業(yè)越來越來越繁重，因此教師為激發(fā)學(xué)生巨大壓力下學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，教師必須開展以學(xué)生感興趣和富有趣味性的形式教學(xué)。教師要因材施教，在不脫離課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合教師從各種資源庫中收集的資料愉快教學(xué)。同時(shí)，教學(xué)要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣特征，依據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行有效教學(xué)，從而開拓學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的審美能力。

例如，教師在講授“萬綠叢中一點(diǎn)紅”這一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本案例，并獨(dú)立思考發(fā)表觀點(diǎn)，通過欣賞案例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鮮明強(qiáng)烈的顏色對(duì)比和反襯使畫面更加鮮亮，充滿活力且引人注目，可以更加形象生動(dòng)地襯托出主體。教師可以舉例學(xué)生在外穿時(shí)一般帶黃色的帽子和背黃色的書包，正是依據(jù)“萬綠叢中一點(diǎn)紅”這一理念，黃色在黑壓壓的人群中更為鮮明，易于識(shí)別，避免小學(xué)生在外出中出現(xiàn)走失和找不到同伴的現(xiàn)象。教師也可以讓學(xué)生來舉例說明生活中對(duì)比色的運(yùn)用，在愉快的教學(xué)過程中傳授知識(shí)。教師在講解后要求學(xué)生用對(duì)比色繪制一幅圖畫，教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生深刻認(rèn)知對(duì)比色并在圖畫中靈活運(yùn)用。

2.以技服人，趣味教學(xué)。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)、提升能力的重要環(huán)節(jié)，教師不能單純地為完成教學(xué)任務(wù)就敷衍了事，要設(shè)法借助現(xiàn)代化技術(shù)將課程內(nèi)容完美呈現(xiàn)，將趣味性和娛樂性融合于教學(xué)中。美術(shù)課堂教學(xué)也是用于展示教師教學(xué)卓越才華和技能的平臺(tái)，教師要有所讓學(xué)生敬佩和崇敬以及學(xué)習(xí)的方面，這樣才能夠吸引學(xué)生集中于美術(shù)課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

例如，教師在教授“趣味文字”這一課時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的美術(shù)字體及其特點(diǎn)，欣賞基本美術(shù)字體和變體美術(shù)字體，從而引出趣味文字的教學(xué)內(nèi)容。趣味美術(shù)文字是在文字的內(nèi)容和含義的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用豐富的想象力將文字進(jìn)行筆畫變形、加工和裝飾而創(chuàng)造的，使得文字更加醒目夸張、美觀大方，帶給人美的享受。教師可以憑借自己的文字功底進(jìn)行書寫趣味美術(shù)字來傳神地教授給學(xué)生。學(xué)生必將驚服于教師的技能且充滿期待去集中于美術(shù)課堂的教學(xué)之中，教師應(yīng)該借助自己的語言魅力將趣味文字的講解更加趣味化，帶給學(xué)生愉快的教學(xué)體驗(yàn)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造趣味美術(shù)文字，提高學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)與大膽實(shí)踐創(chuàng)造相結(jié)合的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到美化學(xué)生心靈的目的。

3.欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)教學(xué)。

教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)新鮮事物的自信心。教師在教學(xué)過程中不能一味追求學(xué)生的模仿能力和單一評(píng)價(jià)學(xué)生制作的好壞，扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)生眼中浩瀚的宇宙、廣闊的天地都是充滿著神奇色彩，他們的創(chuàng)作依據(jù)腦海中的天馬行空在手中誕生。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主要扮演著引導(dǎo)者的角色。

例如，教師在教授“禮物的外套”一課時(shí)，首先可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些制作材料，然后老師首先引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的外套模型，之后要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好開始大展身手。制作完成后，要求學(xué)生展示自己的作品并述說自己制作的靈感和特殊所在。教師要欣賞每一位學(xué)生的作品，給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生精益求精，追求制作的完美。教師可以將好的作品放在班級(jí)展示欄進(jìn)行展覽，讓其他學(xué)生進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作借鑒。

結(jié)語：

綜上所述，為促使核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)愉快教學(xué)的順利進(jìn)行，教師和學(xué)生必須共同努力營造一個(gè)愉悅快樂的教學(xué)環(huán)境。教師要在提升自身素養(yǎng)的前提下，努力提高教學(xué)素養(yǎng)。教師教學(xué)要因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中要善于欣賞學(xué)生的個(gè)性并且積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)下去。教師也努力充實(shí)自己的文化水平和美術(shù)技能，給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一段艱難且漫長(zhǎng)的過程，對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。

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