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        初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)探究

        2020-03-03 16:27:15鄭潔
        教育周報·教育論壇 2020年44期
        關鍵詞:初中美術策略探究

        摘要:素質教育強調學生的全面發(fā)展和進步。美術教學不僅能開闊學生的認知視野,豐富學生的美術知識,還能實現(xiàn)藝術素養(yǎng)和審美能力的有效培養(yǎng)。初中階段的學生,正是人生觀和價值觀形成的關鍵時期,良好的審美能力對他們的成長發(fā)展有著重要的作用。在新課改的時代背景下,教師需要對審美能力的培養(yǎng)策略進行深入探究,幫助學生感受、欣賞和創(chuàng)造美。

        關鍵詞:初中美術;審美培養(yǎng);策略探究

        審美是現(xiàn)代教育教學活動的重要組成部分,是改變傳統(tǒng)應試教育觀念的必然選擇。審美能力是指學生能夠對事物或者理念進行評估判斷的能力,并且獲得良好的審美體驗,以此來指導生活實踐的綜合活動。美術本身就是借用繪畫和雕塑,引導人們獲得視覺上審美感受的藝術作品,很多方面和內容都和審美有關。因此,教師要特別重視教學中的審美培養(yǎng)。

        一、進行審美鑒賞能力培養(yǎng),提升審美能力

        想要提高學生的審美能力,學生們首先需要認識美和感知美,具有一定的鑒賞能力,才能在美術作品中體驗到美,逐步提升美術知識的學習效果,提升創(chuàng)造美的能力。比如,初中美術課本中具有眾多的插圖,是引導學生感知美術藝術的重要途徑。但是學生缺乏良好的學習習慣,和足夠的方法指導,通常只會對這些圖片進行簡單的瀏覽,難以對其中蘊含的深刻道理和表達的重點內容產生深刻的理解。還有,在對雕塑或者繪畫等作品進行賞析的過程中,學生們缺乏足夠的審美鑒賞能力,只是在教師的理論講解中形成模式化和標準化的認知意識,嚴重影響個性化和創(chuàng)造性審美能力的培養(yǎng)?;诖耍處熞匾晫W生審美鑒賞能力的培養(yǎng),逐步提高他們的審美能力。

        比如在《了解紋樣》的學習活動中,教師可以借助多媒體,播放具體的紋樣作品,引導學生去分析其中的色彩搭配關系,并思考這樣搭配的作用,還有常見的構圖形式以及紋樣組織形式,豐富學生在這方面的認知視野和鑒賞能力。然后,教師引導學生對相關的作品進行賞析評價,進而形成獨特的審美體驗,進一步提升學習興趣和審美修養(yǎng)。又比如在《美術的表現(xiàn)手段》的單元學習中,教師就要重點培養(yǎng)學生對造型、對色彩、對構圖的有效學習,為全面的美術鑒賞奠定堅實的基礎。以其中的造型為例,學生們需要明確不同形態(tài)的線條,帶來的感官感受和蘊含的情感態(tài)度是不同的。簡練的線條代表的是清晰、明快,剛勁的線條代表的是強悍和律動,以及圓潤的線條代表的是輕松和愉快??傊處熜枰龑W生對這單元的基礎知識產生深刻的理解和體會,逐步提升審美鑒賞能力,為高效的美術學習奠定堅實的基礎。

        二、進行想象創(chuàng)造能力培養(yǎng),提升審美能力

        美術之美,除了直觀的視覺刺激,有時候在于“言有盡而意無窮”的含蓄,還在于特意的朦朧美和意境美,在于獨特的創(chuàng)作風格和文化背景等眾多方面。想象能力和創(chuàng)造能力,是促進學生思維發(fā)散和創(chuàng)新的重要途徑。長期的應試教育環(huán)境下,學生日漸習慣教師的理論灌輸,導致思維也趨向于固定和僵化,也就無法深入的感知美和創(chuàng)造美?;诖耍诔踔忻佬g的教學活動中,教師要重視學生的主體地位發(fā)揮,鼓勵他們進行思維想象和大膽創(chuàng)造,進一步提升審美和創(chuàng)造能力。

        比如在《異彩紛呈的中國古代雕塑、工藝和建筑》的學習活動中,引導學生了解中國古代藝術,增強審美能力和審美情趣,實現(xiàn)愛國主義情感教育,是重要的教學目標。教師可以借助多媒體播放相關的視頻圖畫,以“漢代仕女俑”這件工藝品為例,先觀察這件作品的藝術特色,然后思考當時的社會文化背景,想象當時人們的生活狀態(tài)和審美情趣等。這樣,學生們就能和作品進行深入的交流,減少認知視野的表面化和膚淺化,促進學生的思維發(fā)展,促進學生的審美創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

        三、進行生活觀察能力培養(yǎng),提升審美能力

        美術、審美、生活是密不可分的一個整體。在初中美術的審美培養(yǎng)過程中,教師不能僅僅關注課本教材和教學內容,而是要引導學生養(yǎng)成觀察生活和分析生活的良好習慣,全面感知生活中的美學藝術,不斷提升熱愛生活,熱愛美術的情感,全面提升審美能力。

        比如教師可以借助教學內容進行延伸擴展,幫助學生深化審美能力。同樣以紋樣知識的學習為例,教師可以讓學生觀察生活中的各種紋樣圖形,認識到他們的廣闊用途,以及給人們的生活帶來的美好意境和氛圍。另外,教師還可以進行形式多樣的作業(yè)設計,引導學生去觀察生活和思考生活,感受到生活之美的普遍存在,不斷提升審美創(chuàng)造能力,促進學生的全面發(fā)展和進步。比如,教師可以引導學生去觀看《上新了·故宮》這樣的綜藝節(jié)目,也可以觀看敦煌莫高窟的紀錄片,還可以布置一些生活化的作業(yè),進行黑板報的創(chuàng)新探索,根據(jù)校園環(huán)境設計廣告語等等。

        總而言之,隨著新課改的深入發(fā)展,實現(xiàn)學生審美能力的有效培養(yǎng),是初中美術教師的重要任務。教師要更新教育理念,認真分析學科特點和學生特點,積極進行教學方法的創(chuàng)新研究,切實促進學生審美能力的培養(yǎng),實現(xiàn)高效的知識學習,獲得全面的發(fā)展和進步。

        參考文獻:

        [1]初中美術人文素養(yǎng)教學策略探究[J]. 劉春燕.??美術教育研究. 2017(02)

        [2]初中美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力[J]. 黃曉暉.??中學課程輔導(教師通訊). 2016(24)

        鄭潔 福建省三明市沙縣一中分校

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