羅成

摘? 要：隨著我國科技的發(fā)展，人們對我國的教育發(fā)展提出了更高的要求，隨著智慧課堂的推廣，教學平板逐步進入課堂。因此，我國的教學教具與教學理念也需要隨著時代的發(fā)展逐漸更新。本文通過簡述電子書包（教學平板設備）與翻轉課堂的意義，分析如何在智慧課堂環(huán)境下的小學數(shù)學課堂中通過翻轉課堂的教育手法提升教學效果。

關鍵詞：智慧課堂? 電子書包? 翻轉課堂? 小學數(shù)學

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0163-01

隨著人們對教育的愈發(fā)重視，擺在人民教師面前有兩個重要問題亟待解決：第一怎樣豐富學生的學習資源？第二怎樣提升課堂的教學效率?；谶@兩個問題近年來部分學校引入了智慧課堂，推出了電子書包與翻轉課堂相結合的教學方法，有效提升學生自主學習能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。

1? ?電子書包與翻轉課堂的介紹

電子書包（教學平板設備）是基于我國信息技術的教學終端平臺，是智慧課堂建設中的基礎設備，它能夠將家庭教育與教師講解相結合，讓學生更好的利用課余時間進行系統(tǒng)的復習，當學生在復習過程中遇到問題時，電子書包平臺能提供生動有趣的講解，幫助學生更好的掌握知識，為學生提供了更好的學習平臺，讓學生能夠隨時隨地進行預習與復習，同時能豐富課堂環(huán)節(jié)，將抽象概念具體化，降低學習的枯燥感，吸引學生的課堂注意力，整體提升班級同學的學習成績。

翻轉課堂是指將課內課外的時間對調，樹立學生為課堂主體的教學模式，強化學生的預習與復習的力度，弱化教師的課堂講解，鍛煉學生的自主學習能力，將有限的課堂時間變成有針對性的答疑，教師能夠在課堂講解過程中更有側重點，有效利用課堂時間，激發(fā)學生自主學習的興趣，全面培養(yǎng)學生的綜合素質，讓學生能夠因自學產生對知識探究的欲望進而提升學生的數(shù)學成績，在教學過程中能充分調動課堂氛圍，讓學生在競爭氛圍健康成長[1]。

2? ?基于電子書包環(huán)境下進行小學數(shù)學翻轉課堂授課實際操作

2.1 強化情境模擬

在翻轉課堂的教學模式中，教師可以充分利用電子書包的強大的模擬能力將抽象概念具體化，增強學生對數(shù)學概念的理解，提升課堂效率，增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在講解北師大版本小學數(shù)學三年級上冊《周長》一章時學生很難理解什么是反應封閉圖形特征的一種計量概念，如果按照課本的抽象概念講解，學生很容易產生厭學的情況，容易造成概念不明確進而影響后續(xù)知識的學習，因此教師可以通過電子書包的功能將各種圖形的動態(tài)模型發(fā)送至學生的平板電腦中，讓同學在上課前在腦海中產生一種模糊的認知，然后利用電子書包的特性進行情境模擬演練，讓小貓圍繞著圖形完整的走一圈，讓學生理解小貓的行動軌跡就是周長的實際意義，通過將枯燥的概念用動物形象模擬出來，能夠增強學生的學習興趣，有效提升課堂教學效率，增強學生對知識點的吸收程度。

2.2 增強課堂練習的趣味性

在翻轉課堂中要利用有效的課堂時間實現(xiàn)學生對知識的快速掌握，因此課堂練習是小學教學中必不可少的一部分，它能夠針對本節(jié)重點知識進行針對性訓練進而加深學生對知識點的印象，但是傳統(tǒng)的課堂練習容易超出學生的實際掌握程度，不能根據(jù)學生的實際情況進行題目的篩選，這時候教師可以利用電子書包的題庫進行隨堂練習。

例如，在講解北師大版本小學數(shù)學五年級上冊《圖像的面積》一章時，主要是教會學生通過轉化圖形的組合進行多邊形面積的求解，在進行隨堂練習時可以根據(jù)學生的掌握情況對不懂程度的學生設計不懂的習題難度，通過電子書包的評判功能進行自動評測，將評測結果反饋至教師的客戶端，幫助教師有效掌握學生對知識的接受程度，進而及時調整教學速度。在進行隨堂練習時還可以利用電子書包的講解功能進行分組學習，然后讓學生根據(jù)電子書包上學到的講解思路進行小組內部講解演練，進而鍛煉學生的語言組織能力，學生自主學習后小組內部講解的過程能夠加強學生對知識點的掌握。

2.3 強化學生課后復習效果

在翻轉課堂的教學模式里，教師要對學生的課后復習情況進行有效的掌握，引導學生在課下及時對課上知識進行鞏固，加強知識點的記憶，有效提升學習成績。教師可以利用電子書包的學習平臺，有效監(jiān)管學生的復習情況，拉近師生之間的距離，根據(jù)電子書包的反饋及時掌握學生對知識掌握的熟練程度[2]。

例如，在講解北師大版本小學數(shù)學三年級下冊《對稱、平移與旋轉》一章中關于軸對稱圖形部分后，教師要引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的存在，將數(shù)學知識從數(shù)學課堂延展至日常生活，教師可以通過電子書包將一些生活中存在軸對稱圖形發(fā)送學生的平臺，通過教師的列舉引導學生在課下尋找軸對稱圖形事物的存在，教師也能夠將相關習題通過電子書包發(fā)送給學生，讓學生能夠通過電子書包平臺隨時進行知識點的復習，有趣生動習題講解也能緩解學生的學習壓力，提升學生的學習興趣。

3? ?結語

總而言之，在智慧課堂教學環(huán)境下，電子書包與翻轉教學結合的教學模式走進小學數(shù)學課堂能有效提升小學生的學習興趣，提升學生對數(shù)學知識的探究欲望，能夠在有限的課堂時間提升課堂效率，提升課堂趣味性，增強師生互動，實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素質的目標。

參考文獻：

[1] 張瑞蘭.淺談電子書包在小學數(shù)學教學中的應用[J].信息記錄材料，2019，20（03）：198-199.

[2] 陳其高.基于電子書包環(huán)境下小學數(shù)學復習課教學模式的設計探討[J].學周刊，2019（09）：134.