福建省三明市泰寧縣文昌小學(xué) 楊蓓玉

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，孩子們面對的誘惑特別多，小到教室窗外的一棵小樹、一只?？繕渖蠗⒌男▲B，大到電視、電腦、手機(jī)游戲等，都是分散孩子注意力的“元兇”。如何在40分鐘的課堂上讓孩子不走神，認(rèn)真聽講，還興趣滿滿，這是一個難題，也將會是教師今后研究探討的重點。教師要把一堂課上得生動有趣實則不易，這也是考量一個教師綜合素質(zhì)的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，要想增強課堂趣味性，可以從以下幾個方面著手。

一、發(fā)揮語言藝術(shù)魅力增強趣味性

一節(jié)課能否成功，教師的語言至關(guān)重要。有藝術(shù)的語言能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力，使語文課堂充滿勃勃生機(jī)。語言可以分為有聲的語言和無聲的語言，這里重點介紹有聲的語言，它包括導(dǎo)入語言、過渡性語言、評價性語言等。

一個生動的導(dǎo)入語言會瞬間抓住孩子們的眼球，把他們從渙散的思緒中拉回正軌，自然而然地步入今天的課堂。比如筆者在講《坐井觀天》一課時，是這樣導(dǎo)入的：“今天我們來學(xué)習(xí)一個寓言故事，寓言故事中往往藏著一個道理?！本o接著出示青蛙、小鳥圖片，讓孩子們猜猜它們之間會發(fā)生什么故事、這個故事會藏著什么道理，以此激起孩子們的好奇心、求知欲。

過渡性語言要自然，同時盡量要起到承上啟下的作用。比如筆者在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》一課中，在松鼠和小熊從好朋友到吵架這部分的銜接語言如下：“就這樣，松鼠和小熊每天互送著祝福，真快樂??！可是，有一天……”這樣的過渡性語言，讓孩子們對故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，吸引他們繼續(xù)往下聽。

評價性語言幾乎貫穿整個課堂。不論在哪個環(huán)節(jié)，評價都得如影隨形。評價要具體、適時、有針對性、富有幽默感，同時還要符合所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征。比如筆者在教學(xué)《媽媽睡了》這一課時，有個孩子在朗讀時聲音特別響亮，不符合文境，于是筆者笑著說：“你這樣讀，媽媽都要被你從睡夢中驚醒了呢！”說完這句，全班都笑了。接著筆者再用提示性的語言說：“誰來換種方法讀？”其他同學(xué)自然就知道怎么讀了。

二、充分運用肢體動作增強趣味性

要想課堂吸引人，肢體動作和神態(tài)是關(guān)鍵。教師在說每句話的同時，配合肢體和神態(tài)。尤其是低年段的孩子，教師的肢體神態(tài)可以夸張些，讓孩子們把注意力集中在教師身上。記得筆者在上《小蝌蚪找媽媽》一課中，“甩”和“搖”的區(qū)分理解是重點，當(dāng)時筆者就用上了夸張的肢體動作，拼命地甩自己的腦袋，頭發(fā)都亂了，目的就是突出“甩”這個字，引得孩子們哄堂大笑，同時也讓他們印象深刻?？傊?，要想課堂達(dá)到“眉來眼去傳情意，舉手投足皆語言”的境界，那就要善用眼神、善用手勢，運用有效的肢體語言，這將成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。

三、渲染烘托課堂氣氛增強趣味性

現(xiàn)在的課堂提倡要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，教師只是組織者、示范者和引導(dǎo)者。同時活躍的課堂氛圍對教學(xué)效果起著決定性的作用。教師應(yīng)如何在實施教學(xué)過程中，營造課堂氛圍呢？

（一）建立和諧的師生關(guān)系

陶行知認(rèn)為“良好和諧的人際環(huán)境是重要的教育因素”。和諧的師生關(guān)系是上好一堂課重要的前提，只有師生互相尊重，師生關(guān)系融洽，才能營造出最輕松的課堂氛圍。

（二）演繹多變的教師聲音

猶記得筆者人生當(dāng)中上的第一堂課，緊張的情緒使得筆者的聲音沒有波瀾，腦海里拼命想著流程，語調(diào)平淡無奇，語氣中透出的唯有緊張，整個課堂死氣沉沉。筆者因此感受到深深的挫敗。教師聲音的演繹是整堂課是否吸引人的重要因素。教師可以用聲音演繹故事情節(jié)，聲音可以時而慷慨激昂，時而娓娓道來，時而聲淚俱下，時而低吟淺唱……教師多變的聲音充滿魔力，牽引著學(xué)生的情緒，更能達(dá)到烘托課堂氣氛的作用，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運用先進(jìn)的多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師會使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是多媒體的運用并不是越多越好，而是要合理有效。多媒體可以給學(xué)生一種更直觀新鮮的感受。比如對一些詩歌的學(xué)習(xí)，可以借助音樂配樂朗誦，烘托氛圍，渲染情感。記得一次送教下鄉(xiāng)，筆者有幸聆聽了《一個中國孩子的呼聲》一課，那位教師以敘利亞的戰(zhàn)爭為背景，播放了關(guān)于敘利亞戰(zhàn)爭后的一些畫面視頻等，讓孩子們深切體會到戰(zhàn)爭的殘酷與無情，從而體會作者的情感。這就可以使孩子們和故事情節(jié)融為一體，情感達(dá)到共鳴。所以合理運用多媒體對于課堂氣氛的提升有著很大的幫助。

四、結(jié)語

總之，課堂趣味性的提高將直接影響教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下展現(xiàn)出了勃勃生機(jī)，同時又充滿了挑戰(zhàn)。教育是一門獨特的藝術(shù)，它將永不止步。讓我們一起實踐，一起從實踐中積累經(jīng)驗教訓(xùn)，讓語文課堂永遠(yuǎn)充滿無限的生命力，在充滿趣味的課堂中讓學(xué)生縱情地徜徉。