襄陽汽車職業(yè)技術學院 劉群群

項目教學是在教師的指導帶領下，將一個比較獨立的項目交給學生自行處理，讓學生通過對項目信息的收集、方案的設計來促進項目的實施，然后教師再進行最終的評價。這種教學模式將教學中的理論知識與實踐教學有效結合起來，讓學生獨立自主地完成，有利于提升學生的綜合素質。

一、項目教學實施的必要性

隨著社會經濟的飛速發(fā)展，人們對計算機的需求越來越大。但是在當前高職計算機網(wǎng)絡技術課程教育中，教育效果仍然不盡如人意。首先，在計算機網(wǎng)絡技術課程教學中，教師大多只注重對學生理論知識的講解，忽視了對學生實踐方面的教學。其次，在計算機網(wǎng)絡技術課程教育中，大多數(shù)教師只注重對學生講解知識，沒有與學生進行充分的交流溝通，導致教師并不真正了解學生哪里會、哪里不會。由于教師與學生缺乏溝通交流，不能及時了解學生的情況，教師在教學過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，只注重對學生理論知識的教學，嚴重忽略了學生動手能力的培養(yǎng)，從而導致學生在計算機網(wǎng)絡技術課程中缺乏創(chuàng)新能力和思考能力，這會為學生日后的工作發(fā)展帶來不好的影響，讓學生無法真正成為技術型人才。因此，在高職計算機網(wǎng)絡技術課程教育中采用項目教學法是社會發(fā)展的趨勢。

項目教學模式中，教師不再片面地將掌握的現(xiàn)有知識教給學生，也不是在課堂上讓學生一味地跟著教師的思路走，而是在教師的指導下，讓學生自己去研究、探尋答案的方法，最終將得出的結果進行展示和自我評價。這種教學模式注重的是學生的學習過程而不是學習結果。

二、項目教學在高職計算機網(wǎng)絡技術課程中的有效實踐

在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術課程教學中，教師只注重在講臺上對學生講解知識理論，忽略了對學生進行實踐教學，這對學生學習計算機網(wǎng)絡技術有著阻礙作用。因此在現(xiàn)階段，教師應該轉變教學觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，使用項目教學這種適合學生學習的教學模式。在項目教學過程中，教師應該加強對學生動手能力的培養(yǎng)，將知識理論與實踐相結合，讓學生能夠自主地學習計算機網(wǎng)絡技術。其次，在項目教學模式中，教師應該先對學生進行簡單的教學，然后再根據(jù)學生的情況講授復雜的知識，從而提高學生的學習興趣，有效培養(yǎng)學生的自主思考能力和動手能力。具體的課程內容如下表所示。

序號 項目名稱 任務編號、名稱 教學目標1 網(wǎng)絡基礎知識計算機網(wǎng)絡概述使學生從感性到理性、由簡單到復雜，理解計算機網(wǎng)絡技術的基本知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神網(wǎng)絡體系結構 充分掌握計算機網(wǎng)絡技術的體系結構、網(wǎng)絡通信協(xié)議的制定2 地址規(guī)劃與設計 IPv4地址鍛煉學生根據(jù)網(wǎng)絡具體需求規(guī)劃設計IP地址，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力3 路由技術 路由的配置與應用能夠根據(jù)網(wǎng)絡實際情況選擇合適的路由協(xié)議，培養(yǎng)學生的再學習能力

1.確定教學項目。在項目教學過程中，教師可以根據(jù)課本上的知識點，結合學生學習的實際情況，在課堂教學中創(chuàng)設一些學習情境，例如，網(wǎng)絡基礎知識、地址規(guī)劃與設計和路由技術等。教師根據(jù)不同的情境確定不同的項目。

2.講授知識點。確定教學需要的項目之后，教師可以根據(jù)項目所涉及的知識點進行講解，并給予學生示范操作。教師在進行講解時，可以設計一些與項目有關的案例，讓學生充分了解并學習。例如，在學習路由的配置與應用時，教師可以向學生講解路由的基本工作原理，告訴學生每個路由器中有一個路由表，主要由網(wǎng)絡地址、轉發(fā)端口、下一跳路由器的IP地址和跳數(shù)組成。然后再利用多媒體向學生展示一個需要穿越路由器的數(shù)據(jù)報是如何被傳輸?shù)?，最后根?jù)講解可以得出數(shù)據(jù)報在穿越路由器前往目標網(wǎng)絡的過程中，幀報頭不斷改變，IP報頭保持不變。

3.完成項目。教師在確定項目并向學生進行詳細的講解之后，可以讓學生進行分組，讓學生通過項目的內容進行信息收集，然后再開始對信息進行分析，之后制訂項目的計劃和方案，最終來實施項目。例如，教師可以讓五個同學一組，并從中選出組長，然后讓組長組織自己的組員對項目進行信息收集、分析，制訂計劃、方案，最終實施，從而提高學生的學習興趣和學習能力，培養(yǎng)學生的合作能力和主觀能動性。

三、結語

綜上所述，教師在進行高職計算機網(wǎng)絡技術課程教學中，應該轉變傳統(tǒng)教學觀點，采用適合學生學習的項目教學模式，根據(jù)學生的具體情況和課程內容，制定適合學生的項目，再讓學生根據(jù)項目進行信息采集、分析等，最終實施項目，從而讓學生能夠將理論知識與實踐相結合，有效提升學生的實踐操作能力和學習能力。