黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校 顧媛媛 程沿彤

一、提出問題

目前，隨著社會(huì)熱點(diǎn)事件的報(bào)道與熱議，“原生家庭”的概念被大家所熟知。事實(shí)上，“原生家庭”源于社會(huì)學(xué)的一個(gè)相對(duì)概念：“一個(gè)人還沒有結(jié)婚組建新家庭之前，他和自己父母組成的家庭就叫原生家庭?！庇械膶W(xué)者認(rèn)同發(fā)展心理學(xué)中的原生家庭理論：“了解原生家庭內(nèi)部的心理動(dòng)力，找到影響人生成長(zhǎng)的因素，最大可能地避免人生的不幸，獲得更多的成功、快樂與幸福?！庇械膶W(xué)者認(rèn)為：“決定我們?nèi)松较虻?，不是原生家庭，而是我們自己。”無論是哪種觀點(diǎn)，不可否認(rèn)的是家庭教育的重要性，尤其是0—6歲幼兒家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要作用。我國教育家陳鶴琴很早就指出：“兒童教育是幼稚園和家庭共同的責(zé)任，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要雙方共同合作方能得到充分的功效?！敝挥屑彝ソ逃陀變簣@共同發(fā)展才能更好地推進(jìn)幼兒的身心發(fā)展與成長(zhǎng)。但事實(shí)上，家庭教育存在各自不同之處和不足之處。本研究對(duì)牡丹江市幼兒家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)出牡丹江市0—6歲幼兒家庭教育存在的問題和影響因素。

二、調(diào)查內(nèi)容與方法

借鑒以往家庭教育研究情況，本研究從家庭教育觀念和教育方式兩個(gè)方面進(jìn)行，分兩個(gè)部分：第一部分是被調(diào)查者的基本信息，包括家長(zhǎng)與子女的關(guān)系、子女的性別、子女所在班級(jí)、家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)職業(yè)、家庭收入狀況、家庭教育主要負(fù)責(zé)人及學(xué)歷等。第二部分是家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查問題。針對(duì)牡丹江市幼兒家庭教育的實(shí)際情況，制定出《牡丹江市幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，以問卷的形式發(fā)放給198名家長(zhǎng)和4位在高校從事學(xué)前家庭教育研究的教師。調(diào)查中男孩共計(jì)108人，約占54.5%；女孩共計(jì)90人，約占45.5%。

三、調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）0—6歲幼兒家庭教育現(xiàn)狀

問卷中第二部分家庭教育現(xiàn)狀總分值是20分，調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)0—6歲幼兒家庭教育平均分是12.5，可見牡丹江市0—6歲幼兒家庭教育的整體水平一般，突出反映在家庭教育的認(rèn)識(shí)不到位、教育的目的不明確、教育觀念落后、教育方式不得當(dāng)方面。其中男孩家長(zhǎng)的平均得分為9.5；女孩家長(zhǎng)的平均得分為11.1，兩者相差近2個(gè)百分點(diǎn)。

表1 0—6歲幼兒家庭教育現(xiàn)狀

（二）影響0—6歲幼兒家庭教育現(xiàn)狀的因素

1.家長(zhǎng)學(xué)歷對(duì)幼兒家庭教育水平的影響

表2 家長(zhǎng)學(xué)歷對(duì)0—6歲幼兒家庭教育水平的影響

從表2可見，不同學(xué)歷層次的家長(zhǎng)的0—6歲幼兒家庭教育水平有著明顯不同， 總體上呈現(xiàn)一個(gè)降低趨勢(shì)，差別最大的是教育目的，最高學(xué)歷層次和最低學(xué)歷層次之間的差值為1.3，其次是教育方式，相差1.1。

2.幼兒性別對(duì)幼兒家庭教育現(xiàn)狀水平的影響

從表1可見，男孩家長(zhǎng)在家庭教育目的、方式以及對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)幾方面平均得分較低。尤其在家庭教育方式上，女孩家長(zhǎng)平均得分是4.0，比男孩家長(zhǎng)高0.8個(gè)百分點(diǎn)；在家庭教育目的上，女孩家長(zhǎng)平均得分是2.7，比男孩家長(zhǎng)的平均得分高0.4個(gè)百分點(diǎn)。但在教育重要性的認(rèn)識(shí)方面，女孩家長(zhǎng)卻低于男孩家長(zhǎng)0.7個(gè)百分點(diǎn)，訪談了解到，女孩家長(zhǎng)因?yàn)樾詣e的關(guān)系，對(duì)0—6歲女孩家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)不足。因此，幼兒性別對(duì)0—6歲幼兒家庭教育現(xiàn)狀水平有影響。

3.親子關(guān)系對(duì)幼兒家庭教育水平的影響

表3 親子關(guān)系對(duì)0—6歲幼兒家庭教育水平的影響

從表3中可見，隨著親子關(guān)系層次的不斷降低，0—6歲幼兒家庭教育水平的情況也在不斷下降。在調(diào)查中，親子關(guān)系好的占到90.9%，不太好及以下的僅占不到10%，說明牡丹江地區(qū)所調(diào)查的家庭親子關(guān)系程度較好。家庭中親子關(guān)系非常好和親子關(guān)系不好的家庭教育水平之間的差距較大，為2.6分。由此可見，家庭中親子關(guān)系對(duì)0—6歲幼兒家庭教育水平有顯著的影響。

4.教育方式對(duì)0—6歲幼兒家庭教育現(xiàn)狀水平的影響

表4 教育方式對(duì)0—6歲幼兒家庭教育水平的影響

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，牡丹江市0—6歲幼兒家庭教育方式有民主型、暴力型，還有混合型。隨著家庭教育方式的不斷變化，家庭教育水平也有所不同，總體呈下降趨勢(shì)，數(shù)據(jù)顯示民主型的0—6歲幼兒的家庭教育方式最好，得分為10.7，但半民主半暴力的家庭教育的情況接近平均分。訪談了解到，有的幼兒家長(zhǎng)是因?yàn)橛變簩?shí)在太不遵守規(guī)則，幾經(jīng)勸導(dǎo)和協(xié)商發(fā)現(xiàn)都沒有改善，只好采取暴力才有所改善，從客觀上分析，選項(xiàng)選了半暴力型家庭教育。但實(shí)質(zhì)上教育水平不差。訪談發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是家長(zhǎng)對(duì)自己的教育方式認(rèn)識(shí)程度不夠。

四、改善0—6歲幼兒家庭教育現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）家長(zhǎng)重視自身育兒能力培養(yǎng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐并行的原則

家長(zhǎng)提高對(duì)家庭教育價(jià)值的重視程度，結(jié)合各自的家庭情況和幼兒身心發(fā)展各方面情況，從家庭教育的功能性、長(zhǎng)效性和終身性出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)育兒理論，提升自身育兒能力，樹立家庭教育中家長(zhǎng)和兒童共成長(zhǎng)的理念，促進(jìn)家庭教育與早期教育、幼兒園教育相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)共贏，并在教育中用理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷踐行理論，共同為0—6歲兒童成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（二）增進(jìn)親子關(guān)系，改善0—6歲幼兒家庭教育現(xiàn)狀

良好的親子紐帶是改善0—6歲幼兒家庭教育現(xiàn)狀的基石。家長(zhǎng)要重視親子關(guān)系培養(yǎng)，增進(jìn)親子關(guān)系，提高0—6歲幼兒對(duì)家長(zhǎng)的信服和信任程度，發(fā)自內(nèi)心地接受家長(zhǎng)的教育和培養(yǎng)。

（三）發(fā)揮當(dāng)?shù)馗咝W(xué)科和科研優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地提高0—6歲幼兒家庭教育水平

本地有牡丹江師范學(xué)院、黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校等多所高校。政府牽頭調(diào)動(dòng)高校發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的責(zé)任和功能，利用學(xué)科和科研優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合幼兒園，深入家庭調(diào)查家庭教育需求，從專業(yè)性的角度出發(fā)，有針對(duì)性地給予不同家庭教育指導(dǎo)和跟蹤，制訂個(gè)性化的教育方案，不斷調(diào)整策略，提高0—6歲幼兒家庭教育水平。