周健

【摘要】? 中學(xué)階段是學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)和道德素質(zhì)的教育尤為重要。由于絕大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)生都是留守兒，他們?nèi)狈α己玫募彝ソ逃?，這就導(dǎo)致了目前我國大部分農(nóng)村中學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)都比較薄弱。而道德與法治課程作為在中學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生道德與法治意識(shí)和思想道德素養(yǎng)的重要途徑，在農(nóng)村中學(xué)教育中，老師要對(duì)道德與法治教育課程要給予高度重視，并且要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的心理特征來不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新道德與法治教學(xué)模式，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德與法治教育。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村中學(xué) 道德與法治 教學(xué)現(xiàn)狀 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-077-010

引言

中學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)和正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，在農(nóng)村中學(xué)教育中開展道德與法治課程是十分有必要的。學(xué)生在道德與法治的教育中能夠促進(jìn)身心健康發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。中學(xué)階段的道德與法治課程，能夠很好的響應(yīng)新時(shí)代背景之下社會(huì)發(fā)展的需求和全面、深入推進(jìn)依法治國的戰(zhàn)略，在幫助學(xué)生加強(qiáng)道德法治意識(shí)的同時(shí)還有利于幫助學(xué)生豐富自身的法律知識(shí)。因此，在農(nóng)村中學(xué)的道德與法治教育中，老師要改變以往傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，運(yùn)用有效的教學(xué)手段來為學(xué)生打造高效的道德與法治課堂。

一、農(nóng)村中學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校缺乏對(duì)道德與法治教育的重視

目前，我國有很多的農(nóng)村中學(xué)都缺乏對(duì)道德與法治教育的重視。由于要達(dá)到上級(jí)部門要求的升學(xué)指標(biāo)，這些學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生在主要學(xué)科上的學(xué)習(xí)狀況，并且把大部分的時(shí)間和精力都用在了對(duì)學(xué)生主要學(xué)科的教學(xué)上，進(jìn)而忽視了對(duì)學(xué)生的道德與法治教育。學(xué)校在道德與法治課程的課時(shí)安排少之又少，在這種情形之下，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)模式陳舊

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前還有很多農(nóng)村中學(xué)的道德與法治老師還在沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在這種機(jī)械式的教學(xué)模式之下，老師通常都是在臺(tái)上一味的講解課本知識(shí)，然后再為學(xué)生歸納出重點(diǎn)知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背。這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法讓學(xué)生失去了在課堂教學(xué)中的主體地位，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、農(nóng)村中學(xué)道德與法治教學(xué)有效教學(xué)策略分析

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

道德與法治課程是一門偏理論性的課程，也是一門相對(duì)枯燥無味的課程。在中學(xué)道德與法治教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好有趣的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生帶來生動(dòng)而又豐富的課堂體驗(yàn)，還能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更好的記行道德與法治教育。例如，老師在教學(xué)中可以先結(jié)合學(xué)生的心理特征和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，再為學(xué)生制定出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境來展開教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《責(zé)任與角色》這一課時(shí)，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境。首先老師可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)以社會(huì)責(zé)任為主題的小品，然后讓學(xué)生通過角色扮演將這個(gè)小品在全班同學(xué)面前演繹。在此過程中，學(xué)生通過親身演繹，能夠增強(qiáng)勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的意識(shí)，讓學(xué)生明白責(zé)任在生活中的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任，懂擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)好青年。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)觀念

在農(nóng)村道德與法治教學(xué)中，老師首先要知道，傳統(tǒng)的教學(xué)理念早就與新時(shí)代下的社會(huì)需求和教育改革之下的教育原則背道而馳，也早已無法滿足當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。要想提高農(nóng)村中學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，老師首先要改變傳統(tǒng)老舊的教學(xué)觀念，并且還要結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展腳步和學(xué)生的成長軌跡不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念。順應(yīng)新課改的要求，用現(xiàn)代化的道德與法治教育來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的思想品德課程就是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)，讓學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)、遵守法律的好公民。因此，作為中學(xué)道德與法治教師，在教學(xué)中不斷的提高自身的思想道德素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)觀念是非常有必要的。在實(shí)際的道德與法治教學(xué)中，老師首先要秉承素質(zhì)教育的教學(xué)原則，不能夠僅僅注重學(xué)生的考試成績，還要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。另外，在課堂教學(xué)中，老師還要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過有效的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)且積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主的討論和探究，這樣才能夠有效的提高課堂教學(xué)效率。

（三）將實(shí)際生活引入課堂教學(xué)中

在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，很多老師都對(duì)課本教材過于依賴，在課堂上照本宣科的為學(xué)生講解課本內(nèi)容，不知道對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和豐富。在這種情況下，學(xué)生很容易失去對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的知識(shí)視野也得不到拓展。因此，在道德與法治教學(xué)中，要想為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，老師就要豐富教學(xué)內(nèi)容，并且要結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙的將學(xué)生的實(shí)際生活引進(jìn)課堂教學(xué)中，這樣能夠使得學(xué)生在真情實(shí)感中體會(huì)到道德與法治教學(xué)的重要意義。例如，在《社會(huì)生活講道德》這一課的學(xué)習(xí)中，老師就可以讓學(xué)生講講自己“尊重他人，以禮待人”的生活實(shí)際，通過學(xué)生的講解，老師可以將這些生活實(shí)際案例與課文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在真情實(shí)感中進(jìn)一步的掌握相關(guān)知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村中學(xué)教育中，道德與法治課程是一門重要的課程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和法治教育的主要陣地。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德與法治教育對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義?；诖?，農(nóng)村中學(xué)教師首先要正確認(rèn)識(shí)到道德與法治課程對(duì)學(xué)生的教育意義，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新型的教學(xué)理念來不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式，通過有效的教學(xué)手段積極的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生價(jià)值觀和道德品質(zhì)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]李洪林.初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].課程教育研究，2019（34）：67-68.