莫琳瓊

【摘要】? 在新課改的背景下，教師越來越重視對學(xué)生課外閱讀的教學(xué)了，因?yàn)樾W(xué)生的課外閱讀不僅能豐富小學(xué)生的語文知識，還能不斷地提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。但是，在山區(qū)由于教師教學(xué)方式等因素的影響，一些小學(xué)生對課外閱讀不是非常的感興趣，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中提高山區(qū)小學(xué)生課外閱讀的興趣成為了首要的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】? 山區(qū)小學(xué)生 課外閱讀興趣 方法初探

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-134-010

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要內(nèi)容之一，所以在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師一定要積極地采取措施不斷地去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，特別是對于山區(qū)的小學(xué)生來說。在山區(qū)由于一些因素的限制，學(xué)生普遍對課外閱讀興趣不高，這在一定程度上嚴(yán)重地影響了小學(xué)生的發(fā)展。因此，在這樣的背景下，小學(xué)的語文教師一定要不斷地探索能激發(fā)山區(qū)學(xué)生課外閱讀的方法，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

一、提高山區(qū)小學(xué)生課外閱讀興趣的重要性

如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，我國的教育也在不斷地改革。小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的學(xué)科之一，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，還要在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而課外閱讀作為語文教育的重要組成部分，它的重要性也在日益突出。對于小學(xué)生來說，課外閱讀不僅是學(xué)生發(fā)展的需要，更是提高學(xué)生語文綜合能力關(guān)鍵。因此，在這樣的背景下，小學(xué)的語文教師應(yīng)該不斷地采取措施加強(qiáng)對山區(qū)學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，不斷地激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

同時(shí)，教師在語文教學(xué)的實(shí)踐中，開展課外閱讀活動，既能不斷地開闊學(xué)生的視野，又能培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。此外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，利用好課程資源?！彼詾榱藵M足語文新課改的要求和小學(xué)生發(fā)展的需求，小學(xué)的語文教師應(yīng)該不斷地探索激發(fā)學(xué)生對課外閱讀興趣的方法，不斷豐富山區(qū)小學(xué)語文的閱讀材料，在學(xué)生實(shí)際的閱讀過程中，還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式進(jìn)行閱讀，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，從而為提高小學(xué)生的語文綜合能力提供一定的條件。

二、山區(qū)小學(xué)生課外閱讀中的所存在的問題

（一）閱讀資源受到了一定的限制

在山區(qū)的小學(xué)，由于一些條件的限制，課外資源并不是非常的豐富，這并不利用激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，同時(shí)由于山區(qū)家長的文化素質(zhì)不是很高，所以他們總是認(rèn)為課外閱讀是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。此外，由于各種因素的限制，山區(qū)的學(xué)生并沒有掌握有效地閱讀方法，這樣的現(xiàn)象不僅不能激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，還在一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生們沒有良好的閱讀習(xí)慣

對于山區(qū)小學(xué)學(xué)生來說，課外閱讀活動幾乎都是在老師的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。同時(shí)，由于一些外界因素的影響，山區(qū)學(xué)生的課外閱讀資源有限，所以我們教師不但要充分利用好這些有限的課外資源，還要想方設(shè)法幫助學(xué)生獲取資源，創(chuàng)造有利條件不斷地激發(fā)他們對課外閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，讓他們自主進(jìn)行課外閱讀。

三、提高山區(qū)小學(xué)生課外閱讀興趣的主要方法

（一）營造一個(gè)良好的閱讀氛圍

教師要想激發(fā)山區(qū)學(xué)生的課外閱讀興趣，首先要為學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。我們可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生對自己感興趣的書進(jìn)行課外閱讀，讓每個(gè)學(xué)生都能保持對課外閱讀的熱情，進(jìn)一步地激發(fā)他們對課外閱讀的興趣。

例如，我們可以在班級建立班級圖書角，讓學(xué)生把從家里帶的童話書和連環(huán)畫等閱讀資源，然后集中擺放到上面，讓學(xué)生利用一些課余的時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，還可以讓學(xué)生學(xué)會分享，從而慢慢端正自己的閱讀觀。

（二）不斷地豐富學(xué)生的閱讀資源

在山區(qū)，由于一些因素的限制，學(xué)生們的課外閱讀資源有限，所以小學(xué)的語文教師要想激發(fā)山區(qū)學(xué)生的閱讀興趣，就要根據(jù)課內(nèi)文本的主要內(nèi)容不斷地豐富學(xué)生的資源，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

例如，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以多鼓勵(lì)學(xué)生在家里多帶一些書，然后在學(xué)校進(jìn)行閱讀，進(jìn)行分享，或者是去圖書館借閱資料進(jìn)行閱讀。同時(shí)，小學(xué)的語文教師還可以自己利用信息技術(shù)不斷在網(wǎng)上為學(xué)生收集一些閱讀資源，然后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣拓寬渠道，不但可以豐富了學(xué)生的課外閱讀資源，不斷地開闊他們的視野，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一舉兩得。

（三）利用有效地方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

只有掌握有效的閱讀方式，才能提高他們的整體閱讀水平。

一些山區(qū)小學(xué)生在實(shí)際的課文閱讀的過程中，沒有掌握正確的閱讀方法，這肯定不利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的延伸，所以相關(guān)的小學(xué)教師應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過程中，利用有效地方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

例如，學(xué)生在開始進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生讀前言和后記，然后再用略讀和精讀相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師也可以讓學(xué)生將自己喜歡的句子摘抄下來，為日后的寫作奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，在山區(qū)，學(xué)生要讀上一本好書是非常難得的，所以教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候進(jìn)行一定的引導(dǎo)，教會學(xué)生一些閱讀技能，讓他們掌握一些閱讀的方法，有利于學(xué)生最大程度的理解本書的內(nèi)容，從而進(jìn)一步地提高山區(qū)小學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語

由此可見，課外閱讀不僅是對課內(nèi)閱讀的延伸，更是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，尤其是在山區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該采取有效地手段不斷地去激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]蔡錦祥.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].課外語文：上，2017（7）：90-90.