何春花

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中必不可缺的環(huán)節(jié)，因此，教師也要特別注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，通過各種方法來提高小學(xué)生計(jì)算的速度以及準(zhǔn)確性。計(jì)算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)部分，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績，就必須要注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算水平。通過對數(shù)學(xué)計(jì)算的考察，也可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解和掌握。本篇文章將著重分析小學(xué)教學(xué)過程中計(jì)算環(huán)節(jié)的重要性，有針對性的提出相關(guān)的教學(xué)方法，希望對教師能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)方法

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，基本所有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都需要計(jì)算，可以說計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，因此教師和學(xué)生都要特別注重小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力。目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)方法有很多，大部分都是在數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化和深化的。教師也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解計(jì)算的含義，運(yùn)用多種的計(jì)算方法來計(jì)算，提高計(jì)算的靈敏性，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的計(jì)算習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性

小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算是十分重要的，這也會(huì)影響到學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從知識層面來看，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力，大家都應(yīng)該明白數(shù)學(xué)計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是十分重要的，他貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)知識，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是最好的。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該意識到數(shù)學(xué)的計(jì)算和學(xué)生的生活實(shí)際有著很密切的關(guān)系，學(xué)生在生活中要購買物品，也要運(yùn)用到數(shù)學(xué)計(jì)算，例如，同學(xué)們?nèi)ベ徺I零食，知道了零食的單價(jià)以及數(shù)量，學(xué)生可以通過計(jì)算來知道自己要花費(fèi)多少錢[1]。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師并沒有安排學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，就會(huì)影響到學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)。教師應(yīng)該在課堂上留出一部分時(shí)間，針對學(xué)生的弱處在課堂上進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，這樣也可以在具體的練習(xí)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)方式

（一）模擬相關(guān)的情景

教師應(yīng)該充分意識到小學(xué)生的認(rèn)知能力比較低，因?yàn)樗麄兊纳硇倪€未成熟，而數(shù)學(xué)是比較復(fù)雜抽象的知識，因此在理解方面會(huì)有難度，大學(xué)生對于這樣而復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識會(huì)有理解上面的偏差，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該更加注重技術(shù)的結(jié)構(gòu)性，幫助學(xué)生全方面的理解數(shù)學(xué)知識。例如，在計(jì)算8+（）=15，6-（）=2這些題目，大家都應(yīng)該知道這些公式加法等于和減去另一個(gè)加數(shù)，而這些知識對于小學(xué)生來說是比較抽象的，他們難以理解為什么要這樣做，教師可以根據(jù)這樣的狀況，借助一些模擬的情景幫助學(xué)生能夠有更加深刻的理解，例如教師可以讓學(xué)生在紙上畫6個(gè)圈圈，然后先讓同學(xué)們畫2個(gè)，再讓同學(xué)們畫完所有的圈圈，讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)有多少個(gè)圖案。這樣學(xué)生就可以充分理解到加法的含義，教師可以創(chuàng)立，積極地努力促進(jìn)幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算[2]。

（二）采取多樣的計(jì)算方法

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取更多樣的教學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算，這樣可以讓計(jì)算更加的靈活，采取多樣化的計(jì)算方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生的思維更加的有創(chuàng)造性和發(fā)散性，在實(shí)際的操作過程當(dāng)中，計(jì)算一道題目有多種多樣的方法。教師也應(yīng)該注意對各種方法進(jìn)行提升，找出適合小學(xué)生發(fā)展的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠掌握基本的計(jì)算規(guī)律，提高課堂的效率，例如在計(jì)算20以內(nèi)的加減法時(shí)，學(xué)生可以找到實(shí)物進(jìn)行計(jì)算。例如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以讓學(xué)生掌握整10數(shù)加法，兩位數(shù)加法的運(yùn)算規(guī)律。

（三）讓學(xué)生養(yǎng)成正確的計(jì)算習(xí)慣

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，計(jì)算習(xí)慣對學(xué)生的計(jì)算能力是十分重要的。擁有良好的計(jì)算習(xí)慣，能夠更輕易的提高計(jì)算能力，學(xué)生在平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該注重計(jì)算格式的整齊，在計(jì)算數(shù)字的時(shí)候要對齊，這樣才能夠確保計(jì)算的準(zhǔn)確性，在平時(shí)的草稿紙上進(jìn)行計(jì)算，也應(yīng)該注重書寫的正確性，在草稿紙上也應(yīng)該整齊的寫下來，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行檢查和計(jì)算。其實(shí)在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)草稿紙?jiān)角逦耐瑢W(xué)計(jì)算能力越高，出現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)也越低。

（四）將計(jì)算引入到生活當(dāng)中

教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，想要提高小學(xué)生的計(jì)算的興趣，教師一定要將計(jì)算和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣也可以提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，教師可以以學(xué)生最感興趣的事情為例子。小學(xué)生大部分都比較喜歡去超市，因此教師可以超市為例子。例如教師可以提出這樣的疑問，假如有一天你要去超市購物，你有100元。在購物完畢進(jìn)行結(jié)算中，你買了三支牛奶，每支牛奶的價(jià)格是5元，還買了5包薯片，每包薯片的價(jià)格是三元，那么應(yīng)該找回你多少錢呢？學(xué)生會(huì)將自己設(shè)想成題目中的人物，然后更加有動(dòng)力地去完成計(jì)算，而且教師也可以鼓勵(lì)，將計(jì)算應(yīng)用到日常的生活當(dāng)中。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，因?yàn)檫@和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在實(shí)際的操作中讓學(xué)生真正理解計(jì)算的含義。并用多種計(jì)算方法開闊學(xué)生的思維和眼界，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]劉杰. 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法創(chuàng)新與思考[J]. 祖國， 2017（16）.

[2]王春秋， 高著田. 解析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性及開展策略[J]. 中華少年， 2018（1）.