韓孟孟

摘要：本文旨在“三嚴(yán)三實(shí)”口號(hào)的引領(lǐng)下，在日常體育課堂教學(xué)中踐行“嚴(yán)”與“實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)，提升課堂有效性、研討教學(xué)創(chuàng)造性、賦予課堂生命力，以保證學(xué)生們身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：三嚴(yán)三實(shí);課堂;管理;

1何為“三嚴(yán)三實(shí)”

“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己、謀事要實(shí)。創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”的重要論述，稱為“三嚴(yán)三實(shí)”[1]。筆者認(rèn)為“三嚴(yán)三實(shí)”不僅適用于黨的建設(shè)理論，而且對(duì)于體育課堂教學(xué)的開展具有深遠(yuǎn)的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。

2 如何在體育課堂教學(xué)中推行“嚴(yán)”與“實(shí)”

2.1教學(xué)內(nèi)容的選擇適合學(xué)生的發(fā)展需求

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)五大要素之一，是課程改革的核心，是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，是有效進(jìn)行課程改革的重要保證?；诖?，第一，教師可以選擇性進(jìn)行教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體條件、學(xué)校的自身環(huán)境來開展項(xiàng)目來提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。第二，教師改編性教學(xué)，將原有體育項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單化，學(xué)生較為容易挑戰(zhàn)成功，使得學(xué)生感到欣喜、有趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第三，教師創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及體育項(xiàng)目特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編。

2.2體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)組織合理且教學(xué)步驟清晰

體育教師具備掌控課堂的能力，主要體現(xiàn)對(duì)課堂的組織和教學(xué)管理。年輕教師習(xí)慣性按自己的理解放棄了傳統(tǒng)式的分段式教學(xué)，就體育課分段依據(jù)、合理分段問題，這就要求體育教師需要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)能力，兼顧教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容性質(zhì)等具體情況而定，不能違背科學(xué)依據(jù)，一概而論。

體育課堂上，教師需要把握教學(xué)步驟的條理性，清晰地教學(xué)步驟應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠明確動(dòng)作技能的循序漸進(jìn)，掌握簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)思路從而引導(dǎo)自己積極主動(dòng)地參與到學(xué)練之中。教師想要做好教學(xué)管理工作，首先要明確學(xué)生遵守課堂常規(guī)基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)如下，第一，緊抓課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。第二，發(fā)揮榜樣作用，加強(qiáng)行為教育。第三，仍需沉著冷靜，處理突發(fā)事件。

2.3注重課堂教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)及合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)

何為探究性學(xué)習(xí)？其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，主要是發(fā)展學(xué)生的探究能力。探究性學(xué)習(xí)的步驟程序，第一，創(chuàng)設(shè)問題情境;第二，大膽提出問題;第三，合理科學(xué)的選擇解決問題方式;第四，操作與實(shí)踐;第五，科學(xué)性的評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)獲得知識(shí)的活動(dòng)。

合作學(xué)習(xí)最基本的方式是小組活動(dòng)，主要依靠師生間和學(xué)生間的合作為基本原動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。其實(shí)施策略一般包括以下幾個(gè)方面，第一，明確與確定主題;第二，分小組進(jìn)行設(shè)計(jì);第三，合理安排課堂形式;第四，展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容;第五，進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn);第六，師生總結(jié)評(píng)價(jià)本次學(xué)習(xí)結(jié)果與效果。合作學(xué)習(xí)其本質(zhì)在于利用人與人之間的交往，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力、提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提高了合作能力和協(xié)調(diào)能力。

2.4力求開放化課程資源與信息技術(shù)的融合

體育課堂資源的范疇不僅包括學(xué)校體育的有限資源，而且包括有利于體育課堂的實(shí)施、取得有效評(píng)價(jià)的一切教育資源。當(dāng)然，原生態(tài)的資源需要篩選與處理，保證對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有積極向上的作用，從而深化學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。

融合是兩者之間的相互結(jié)合與整合[2]，但是要求突出人的主動(dòng)地位。其重點(diǎn)在于利用現(xiàn)在化信息網(wǎng)絡(luò)資源搭建學(xué)習(xí)研究平臺(tái)，力爭(zhēng)將網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界完美結(jié)合，體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等其他因素的融合。

2.5完善充滿智慧與啟迪的多維度課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)體育課堂教學(xué)效果如何的便捷高效方法就是多維度課堂教學(xué)反饋，通常我們也稱之為教學(xué)評(píng)價(jià)。這是最能夠直觀體現(xiàn)“嚴(yán)”與“實(shí)”兩個(gè)字眼的教學(xué)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包含整個(gè)課堂教學(xué)與練習(xí)環(huán)節(jié)的方方面面、學(xué)生的參與熱情和積極性、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通等等;開展評(píng)價(jià)的方式方法大致包含以下三個(gè)方面：

學(xué)生自評(píng)及互評(píng)時(shí)，除了客觀評(píng)價(jià)自己或同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)以外，還可以就教師的課堂教學(xué)活動(dòng)展開評(píng)價(jià)。這里主要針對(duì)教師教授內(nèi)容的理論知識(shí)儲(chǔ)備、技術(shù)動(dòng)作示范和教學(xué)輔助方法等。例如：在教師的“主導(dǎo)地位”和學(xué)生的“主體地位”之間平衡的把握;教師的課堂感染力和人格魅力能否有效克服平淡無奇的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)，更好調(diào)動(dòng)同學(xué)們的興趣和學(xué)習(xí)積極性;在現(xiàn)有課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，是否突破傳統(tǒng)，完成既定教學(xué)內(nèi)容前提下求新求異等。

教師在做總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，需要抓住幾方面的關(guān)鍵點(diǎn)并掌握一些評(píng)價(jià)技巧。根據(jù)學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)秩序的維持、教學(xué)內(nèi)容的完成情況客觀評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)和互評(píng)結(jié)果中的某幾個(gè)點(diǎn)做進(jìn)一步完善，這樣能夠使學(xué)生們體會(huì)到老師有關(guān)注學(xué)生們內(nèi)心的想法。

教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是中肯的。切勿激發(fā)體育課堂熱情而過分的大加贊賞，這也是不“嚴(yán)”不“實(shí)”的一種表現(xiàn)。課堂師生關(guān)系的維系是對(duì)的、凸顯學(xué)生的課堂主人翁地位也是應(yīng)該的，但教師也要注重“恩威并施”。針對(duì)多次擾亂正常課堂秩序、學(xué)習(xí)練習(xí)不認(rèn)真、個(gè)人行為危害到自己和他人安全的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)即批評(píng)指正。有句古話說得好，“缺少了批評(píng)的教育，效率往往是低下的?！?/p>

3 結(jié)論

能否將 “三嚴(yán)三實(shí)”內(nèi)化為我們每個(gè)人日常的行為習(xí)慣，對(duì)于提升整體國(guó)民素質(zhì)、弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)意義重大。從某種角度上來講，體育課堂教學(xué)顯性的意義即：促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、為終身體育奠定基礎(chǔ)等，是為增補(bǔ)隱性意義即：培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、勇于正視困難和挫折、懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作和樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)服務(wù)的。在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成熟的同時(shí)，也成就完善了教師自己。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范軍平.論新課改背景下體育課堂教學(xué)策略研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，06