陶進(jìn)

【摘要】在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，高中階段的體育教學(xué)工作變得越來越重要，如何借助這門課程來提高學(xué)生的整體素質(zhì)，則是相關(guān)教職人員需要思考的一項(xiàng)重要問題。本文從強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的角度分析了高中體育課堂的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】高中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)分析

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，能提高他們的學(xué)習(xí)能力。在高中體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著至關(guān)重要的意義。但是筆者在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于高中生面臨較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以無論是教職人員還是廣大學(xué)生，對(duì)體育課程缺乏應(yīng)有的重視，忽略了這門課程的意義，核心素養(yǎng)的培育也受到了影響。為了改變這種情況，體育教師需要研究并總結(jié)出一些切實(shí)有效的方法。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)手段比較單一

在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，教師所選用的教學(xué)方法存在著單一化的問題，對(duì)一些新穎的教學(xué)內(nèi)容缺乏更為深入的研究?！敖處熤v、學(xué)生聽”的單向灌輸教學(xué)模式，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，久而久之，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為變得越來越被動(dòng)，甚至對(duì)教師引導(dǎo)訓(xùn)練的內(nèi)容產(chǎn)生厭煩。

2.教學(xué)思路過于傳統(tǒng)

盡管素質(zhì)教學(xué)理念已經(jīng)推行多年，但是在一些高中體育教學(xué)中，教師的教學(xué)理念較為陳舊，教學(xué)思路和方法不夠新穎，忽略了學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)意識(shí)的體現(xiàn)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍變得越來越呆板，學(xué)生的創(chuàng)新想法得不到重視。此外，由于教師所采取的教學(xué)模式過于固定，學(xué)生的核心素養(yǎng)未能得到積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，他們對(duì)專業(yè)的體育知識(shí)往往是一知半解。

3.教學(xué)氛圍缺乏營造

在體育教學(xué)中，教師需要營造良好的教學(xué)氛圍，爭取讓學(xué)生在每堂課上都能收獲不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，部分高中學(xué)校由于體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，未能提供充分的體育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生所面臨的體育學(xué)習(xí)環(huán)境不具備促進(jìn)他們創(chuàng)新發(fā)展的條件;部分高中學(xué)校盡管認(rèn)識(shí)到了教學(xué)氛圍的重要性，但是在具體營造的過程中，師生間缺乏有效的溝通和互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。

二、高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的策略

1.引入創(chuàng)新的教學(xué)方法

在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生對(duì)體育課程建立專業(yè)性的認(rèn)識(shí)和了解，不能局限在娛樂、輕松等簡單層面上，而是要引導(dǎo)學(xué)生借助相應(yīng)的訓(xùn)練方法來深化對(duì)體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

體育教師可以借助視頻演示的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些專業(yè)化的體育知識(shí)進(jìn)行了解。如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以先在課堂上進(jìn)行理論講解，并在講解過程中為學(xué)生播放一些比較經(jīng)典的籃球比賽視頻，讓學(xué)生以視頻中的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球和換手等技術(shù)動(dòng)作。此外，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師也可以利用假設(shè)的方法為學(xué)生提出相關(guān)的對(duì)抗問題，這樣學(xué)生會(huì)融入比賽場景中，對(duì)“我要怎么突破”的問題進(jìn)行思考，并且在后續(xù)課堂訓(xùn)練時(shí)，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的動(dòng)作，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象會(huì)更深刻，也能領(lǐng)會(huì)到更專業(yè)的籃球訓(xùn)練精神。

2.營造多元的教學(xué)氛圍

營造多元的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)有更積極主動(dòng)的態(tài)度，因此，體育教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

以接力跑的訓(xùn)練內(nèi)容為例，教師在教學(xué)中應(yīng)先對(duì)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的理念展開分析，讓學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)參與到訓(xùn)練中來，并以此為基礎(chǔ)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)競爭意識(shí)，讓學(xué)生為取得更好的成績而不懈努力。

另外，對(duì)于個(gè)體訓(xùn)練的項(xiàng)目，教師可以引入情境教學(xué)的方法，如開展足球訓(xùn)練，教師可以試著在足球場上舉行一場有趣的“頭球賽”。在保障學(xué)生安全的前提下，教師鼓勵(lì)學(xué)生用腦袋來進(jìn)行“足球”比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步深化其對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.開展必要的教學(xué)拓展

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師可以試著展開一些必要的教學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)展開發(fā)散性的訓(xùn)練，這樣既可以深化學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。對(duì)于教學(xué)拓展的工作，教師要給予足夠的重視，可以試著結(jié)合高中體育教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生提供一些相對(duì)合理的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，以此深化學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生用更專業(yè)的眼光看待體育課程。一些體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足的高中院校，教師不妨組織學(xué)生到專門的體育訓(xùn)練場地進(jìn)行拓展訓(xùn)練，利用多元的訓(xùn)練內(nèi)容深化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)感受;而對(duì)于那些體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不充足的高中學(xué)校，教師可以利用學(xué)校周邊的樹林、田野、公園等場所，幫助學(xué)生從創(chuàng)新化的角度認(rèn)識(shí)體育訓(xùn)練。另外，教師應(yīng)該在拓展訓(xùn)練中突顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓那些有體育特長的學(xué)生擔(dān)任“小教練”，如對(duì)健美操、搏擊操、跆拳道、散打等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。

4.滲透相應(yīng)的人文理念

體育教學(xué)不僅是一些肢體動(dòng)作上的訓(xùn)練，也承載著相應(yīng)的人文理念。教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中滲透相關(guān)的人文理念，幫助學(xué)生獲得更為多元化的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。這樣既能夠豐富體育訓(xùn)練的形式，還可以為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展提供更有價(jià)值的幫助，這與素質(zhì)教學(xué)的理念不謀而合。

在對(duì)人文理念進(jìn)行滲透的時(shí)候，首先，教師可以將一些民族體育項(xiàng)目納入課程教學(xué)中，如民族舞、舞龍舞獅等項(xiàng)目，在提升學(xué)生體育訓(xùn)練技能的同時(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的民族意識(shí)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師要消除學(xué)生間的距離感，借助一些與訓(xùn)練項(xiàng)目相關(guān)的小游戲、小比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、合作意識(shí)。其次，教師還可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中穿插人文評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，在點(diǎn)評(píng)過程中，教師要在觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況的基礎(chǔ)上，從客觀、理性的角度評(píng)價(jià)學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助他們對(duì)體育課程有更多元的認(rèn)識(shí)。

總而言之，在高中體育教學(xué)中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的體育技能、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要積極拓寬自身的教學(xué)視野，提出更為有效的教學(xué)策略，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使他們樹立終身體育的意識(shí)。

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