莫汝球

摘 要：隨著新課標改革的深入發(fā)展，在初中體育教學中要求教學活動要以學生為主，貫徹健康第一的教學理念。在傳統(tǒng)體育教學模式的影響下，在教學理念、教學方法的影響下，學生難以積極主動的參與體育課程的學習活動。為了進一步調(diào)動學生主動參與體育課程學習的積極性和主動性，引導學生感受體育課程學習的樂趣，教師在教學活動中，就要全面踐行愉快體育的教學理念，進一步推進初中體育教學改革的推進。基于此，本文就從更新教學理念、因材施教開展教學活動以及理論結合實際，多個方面論述了愉悅教學理念在初中體育課堂上的應用。

關鍵詞：初中體育;愉快教學;開展;策略

愉快體育教學，也就是指教師在開展體育教學活動的過程中，適當?shù)丶訌妼W生的引導，通過營造輕松愉快的教學氛圍，充分調(diào)動學生主動參與體育課程學習的積極性，引導學生主動完成學習任務的一種教學模式。愉快體育教學一般具有健康第一、學生為主體、嚴肅活潑為一體以及尊重個體差異的特點。因此，在初中體育教學活動開展的過程中，教師要兼顧學生實際情況和教學目標的要求，采用更加先進的教學模式全面發(fā)揮愉快體育教學模式的優(yōu)勢，讓學生在體育課堂上不斷提高身體素質，鍛煉學生的意志品質，進而推動初中體育教學的持續(xù)性發(fā)展。

一、不斷更新教學理念，激發(fā)學生體育課程學習的興趣

在新課標發(fā)展的新形勢之下，初中階段的教學理念和教學活動都發(fā)生了相應的變化。傳統(tǒng)的體育課堂教學理念已經(jīng)無法適應學生身心發(fā)展的需要，落后的教學模式也不能適應發(fā)展的潮流。因此，為了進一步推動初中體育教學課程的發(fā)展，幫助學生掌握更多的體育技能。在教學活動中，教師要改變傳統(tǒng)教學理念帶來的弊端，充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生體育知識學習的興趣。讓學生感受到自己才是學習的主體，把愉快教學理念融入課堂教學中，讓學生更加快樂地學習體育課程的相關知識點。

比如在初中體育跳高教學活動之前，教師可以把學生分為若干個不同的小組，讓它們自由練習，激情討論。在學生開展這項運動嘗試的過程中，教師要引導學生積極觀察和思考，準確認識跳高的概念。當學生對跳高的基礎概念有了一定的了解之后，教師要針對這節(jié)課的主要內(nèi)容進行詳細地講解和示范，讓學生把自己的見解和教師的正確講解結合起來進行對比，引導學生在這一過程中找到自己的動作和教師的示范之間的差距，并對自己的錯誤動作進行改正。只有這樣，學生才能準確掌握跳高的關鍵點，找到正確的跳躍方法。在這同時，為了幫助學生更好地學習體育課程的知識，教師要努力為學生營造自由平等的氛圍，讓學生可以大膽地向教師請教不懂的地方，從而更加高效地完成跳高課程的學習任務。

二、尊重學生個體差異，開展針對性的教學活動

在開展初中體育課程教學活動的過程中，教師要考慮到學生的實際情況，尊重學生的個體差異性。在課堂上，一部分學生不喜歡體育鍛煉，這是因為學生沒有在體育運動中感到快樂，而也存在一些學生由于體質較弱，不能參加劇烈運動的情況。因此，在教學活動中，教師要考慮學生的個體情況，因材施教的開展教學活動。教師要根據(jù)學生的不同體質制定不同的教學方案，采用分層教學的方法，讓每個學生都能跟上教學進度，幫助學生樹立學好體育課程的信心，激發(fā)學生的學習興趣。

比如在開展初中體育乒乓球課程的教學過程中，盡管大多數(shù)學生在日常生活中都喜歡打乒乓球，但是學生的水平卻存在著很大的差異，對于乒乓球技能的接受能力也有所不同。在課堂上，教師要把學生分為基礎班，中級班和高級班。在開展基礎班的教學活動時，教師要教會學生一些基本的手法和步法，在對中級班的學生進行教學時，教師要要求學生把手法和步法結合起來進行練習并能掌握打好球的技巧，在開展高級班的教學時，教師要引導學生掌握更多的乒乓球戰(zhàn)術幫助學生提高比賽的心理素質。通過借助這種分層教學的模式，就能幫助學生在學習過程中愉快地接受教師講解的體育知識，在實踐中掌握完成規(guī)范動作的方法，進一步幫助學生在體育課堂上取得更大的進步。

三、加強理論與實踐的結合，提高學生的體育技能

初中體育教師在開展教學活動過程中，大多數(shù)時候只注重對理論方法的講解，而忽視了實踐教學。這種把理論和實踐相分離的教學方法，嚴重阻礙了學生對體育課程知識點的理解。因此，為了提高課堂的教學效率，教師要避免孤立的教學活動，要把理論和實踐教學結合起來，把體育教學延伸到學生的日常生活中，進一步拓展體育教學的內(nèi)容和方法。幫助學生在體育課程中感受快樂，提高自己的體育技能。

比如在學習初中體育排球的上手發(fā)球時，大多數(shù)學生為了把球擊得更遠，就會片面地采用根部擊球法。在課堂上，教師首先要向學生講解上手發(fā)球的技巧，幫助學生打下堅實的理論基礎。其次，教師要為學生進行準確的示范，讓學生邊觀察邊領悟正確的發(fā)球方法。當教師在講解完理論之后，要留下更多的時間讓學生進行練習。同時，教師在這一過程中也要給予學生正確的指導，讓學生以正確的擊球姿勢完成擊球運動，保持擊球的穩(wěn)定性。只有這樣才能讓學生更好地掌握排球上手發(fā)球的方法，找到更專業(yè)的發(fā)球技巧，進一步高效完成課堂教學的任務。

四、結束語

初中階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，愛運動是他們最基本的特點，在初中體育課堂上開展愉悅體育教學，能進一步激發(fā)學生的運動興趣，推動課堂教學效率的提高。同時，這種教學方法的運用，還能幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，引導學生樹立終身運動的理念，進而達到幫助學生健康成長，推動質教育全面發(fā)展的雙重目標。

參考文獻：

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[2]朱前進.關于初中體育教學中“愉快體育”的探究[J].體育世界（學術版），2012，08：131-132.