王瑛

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用。教師要優(yōu)化教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的形成。本文從構(gòu)建良好關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、聯(lián)系生活實(shí)際等幾方面進(jìn)行了探討，提出了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);良好關(guān)系;質(zhì)疑;聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段中的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力與思維能力的培養(yǎng)有重作用。在教育教學(xué)改革全面推行的今天，我國(guó)的教育正由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是重要教學(xué)目標(biāo)。筆者現(xiàn)對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力陳述幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開(kāi)闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間，變老師“教”為學(xué)生“問(wèn)”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、熱情洋溢，形成無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解，挖掘教材中的潛在樂(lè)趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)起于思，思源于疑，因此，教師要放手讓學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，對(duì)數(shù)學(xué)公式質(zhì)疑，對(duì)課題質(zhì)疑等，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題。例如，在教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，我結(jié)合我鎮(zhèn)推出的“質(zhì)疑·引探”式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，首先出示課題，讓學(xué)生對(duì)課題提出疑問(wèn)，學(xué)生提出：“怎樣計(jì)算圓柱的體積？前面我們學(xué)過(guò)為了更便于計(jì)算，把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形計(jì)算面積，那圓柱可不可以也采用同樣的方法進(jìn)行？”這些問(wèn)題都是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，由于引起了學(xué)生的注意，他們學(xué)起來(lái)也就會(huì)更認(rèn)真。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自己探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。每次上新課前給一定的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生把有疑問(wèn)的地方和不懂的問(wèn)題寫(xiě)在提問(wèn)本或課本上，在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑可以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言和外部語(yǔ)言的發(fā)展，學(xué)生一旦有了疑問(wèn)就很想找到答案，他的求知欲也就更強(qiáng)烈了，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)良好的自主探究氛圍。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主與自強(qiáng)

自主是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的心理基礎(chǔ)，教師必須改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的從屬、被動(dòng)地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。自主和創(chuàng)新是不可分割的，沒(méi)有自主就沒(méi)有創(chuàng)新。學(xué)生的自主性表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性;思考的多向性、創(chuàng)造性;認(rèn)識(shí)的整體性和綜合性;生活的自理、處理問(wèn)題策略方法的獨(dú)立性等。小學(xué)生是一群朝氣蓬勃的最富活力的個(gè)體生命，我們切不可把學(xué)生當(dāng)作溫室里的幼苗，切不可把學(xué)校這個(gè)讓他們學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)的地方當(dāng)做襁褓，一切由老師包辦代替，應(yīng)該解放學(xué)生的手腳，給他們自我管理的天地，讓他們自由成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，只有不斷提高學(xué)生的自主意識(shí)，使他們的個(gè)性得到發(fā)展，才能將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)從抑制狀態(tài)誘發(fā)出來(lái)，進(jìn)而由自發(fā)而變?yōu)樽杂X(jué)。

自強(qiáng)在智力方面是指觀察的敏感性、思維的獨(dú)特性、想象的新穎性，在意志方面是指堅(jiān)持不懈的的毅力和為理想而獻(xiàn)身的精神，這樣的人格品質(zhì)必須在具有創(chuàng)新意識(shí)的教育土壤上才能形成，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐、獨(dú)立思考，引發(fā)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、追求新奇，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生積極探索，弘揚(yáng)個(gè)性意識(shí)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)追求新知，永遠(yuǎn)追求強(qiáng)盛、追求完美，并使其在這種追求中不斷產(chǎn)生動(dòng)力。

四、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門(mén)研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)不但來(lái)自于課堂，還來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。因此，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)自然、親切、真實(shí)。教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生列舉出生活中的圓形物體，讓學(xué)生感知“圓”，再通過(guò)多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車(chē)賽跑的情景，讓學(xué)生猜測(cè)誰(shuí)跑得最快，然后多媒體演示賽跑過(guò)程。結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生為何騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學(xué)生弄清自行車(chē)的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)日常生活很有幫助。

五、重視“延遲評(píng)價(jià)”

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的形成，既需要靈感，更需要思考的時(shí)間。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果“過(guò)早”地對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，就會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。我曾聽(tīng)一位老師上課，因?yàn)檎n前問(wèn)題都設(shè)計(jì)好了，學(xué)生回答的思路與老師相同，老師便表?yè)P(yáng)一番：你真聰明！其他同學(xué)自然也懶得去想，依葫蘆畫(huà)瓢。也許對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，真正開(kāi)動(dòng)腦筋的只有站起來(lái)回答的那位同學(xué)?？梢?jiàn)，有時(shí)一堂課中的延時(shí)評(píng)價(jià)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該留出充裕的時(shí)間，讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)造靈感。

實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有速成法，教育工作者應(yīng)大膽改革、大膽實(shí)踐、認(rèn)真總結(jié)，同時(shí)遵循創(chuàng)新規(guī)律、尊重事實(shí)，使富有創(chuàng)新意識(shí)的新一代茁壯成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省天水市建設(shè)路第三小學(xué)，甘肅 天水 741000）