摘 要：信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用，使教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)渠道、教學(xué)方式都發(fā)生了偉大變革，在小學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展、培養(yǎng)和提升，以及學(xué)生未來發(fā)展，拓展人生格局和國際視野，都起著潛移默化的作用。把信息技術(shù)和學(xué)生英語素養(yǎng)有效整合，才能使學(xué)生更成功地融于社會，做祖國建設(shè)的佼佼者。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.144

一、信息技術(shù)使英語語言充滿活力，促進(jìn)語言能力提升

英語學(xué)科素養(yǎng)中，語言能力就是通過語言來理解和表達(dá)思維意識的能力。在小學(xué)英語中，語言能力包括語言技能，即聽、說、讀、寫能力;和語言知識，即語音、詞匯、語法、功能、話題。信息技術(shù)的恰當(dāng)運用，可以大大促進(jìn)這些能力的發(fā)展提高。比如，我們在單詞教學(xué)中，制作PPT圖片并插入語音，不僅可以讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，理解運用語言，還可以培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。在會話教學(xué)中，我們通過播放錄音讓學(xué)生聽、跟讀，播放動畫視頻讓學(xué)生模仿并表演，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，同時強(qiáng)化學(xué)生說的能力，做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。訓(xùn)練學(xué)生讀的能力的時候，我們可運用多媒體幫助學(xué)生推斷、理解生詞的含義，找出文本中的有關(guān)信息，抓住大意，借助媒介理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，讀懂文本中的故事和短文。信息技術(shù)下的閱讀，擴(kuò)大了課堂容量，拓展鞏固了知識，開拓了學(xué)生的文化視野。

二、信息技術(shù)為思維品質(zhì)搭建平臺，放飛思維，自主探究

思維品質(zhì)是思考分析、用英語進(jìn)行多元思維活動的能力，是英語學(xué)科素養(yǎng)必不可少的品質(zhì)。沒有思維就沒有創(chuàng)新。英語教學(xué)中要啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主探究能力，使其真正成為語言交際的主人。我在教學(xué)At The Zoo課前的Free Talk 部分時，利用PPT展示一匹大象的圖片，讓學(xué)生自由討論大象的外形和五官。這樣給學(xué)生一個平臺，讓學(xué)生圍繞一幅圖片暢所欲言，進(jìn)行大膽合理的想象，能發(fā)展其想象力和創(chuàng)新意識，同時又能復(fù)習(xí)鞏固舊知。學(xué)生是課堂的主人，而課堂是開拓學(xué)生思維能力的主要途徑。教師要在課堂中巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，從多角度、多方位地設(shè)計各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師要運用多媒體輔助教學(xué)，精心創(chuàng)設(shè)一個個新奇、生動、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維?；A(chǔ)知識的掌握，為學(xué)生用英語思維打下基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，能渲染課堂氣氛，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而突破教學(xué)難點，突出學(xué)習(xí)重點，保證學(xué)習(xí)效果。同時，其也為學(xué)生思維提供了平臺，鍛煉了學(xué)生英語語言的表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)思結(jié)合，積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題，培養(yǎng)了其思維探究品質(zhì)。

三、信息技術(shù)拓展學(xué)生文化視野，打開放眼看世界的人生格局

文化意識是理解各國文化內(nèi)涵，尊重文化差異，提高跨文化交際的能力。語言有豐富的文化內(nèi)涵，了解英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等，有益于英語語言的理解和使用。教師要引導(dǎo)學(xué)生接受全人類先進(jìn)文化的熏陶，放眼看世界，培養(yǎng)其國際意識，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其對中外文化異同的鑒別與吸收，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

四、信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中發(fā)揮著橋梁和導(dǎo)師的作用

學(xué)習(xí)能力是獲得和運用知識的能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是英語學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生獲得知識的方法多種多樣?！案咝дn堂”是我們每一位師生永恒的追求，它體現(xiàn)了師生共同的進(jìn)步，促進(jìn)知識和素養(yǎng)的共同提高。在預(yù)習(xí)，展示，測評三大課堂教學(xué)基本流程中，教師可通過情景導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)思、合作探究、展示提升、反饋測評五大原則組織教學(xué)，努力使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中實現(xiàn)閱讀、思考、傾聽、發(fā)言、展示、研討、點評七大要素，讓學(xué)生走向?qū)W習(xí)的核心，真正成為學(xué)習(xí)的主人，自覺、主動地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。信息技術(shù)為師生提供了很大的資源空間和學(xué)習(xí)平臺，已成為英語語言學(xué)習(xí)不可缺少的有效載體。

相信隨著信息技術(shù)的更深入發(fā)展，必將會更好地服務(wù)于教學(xué)，對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和提升起到關(guān)鍵作用。我們在教學(xué)中，要結(jié)合小學(xué)生的實際情況，將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)刎灤┑浇虒W(xué)中，精心設(shè)計教學(xué)活動，積極整合教學(xué)資源，采用靈活的教學(xué)方法來調(diào)動和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

總之，英語作為全球使用最廣泛的語言之一，在當(dāng)今世界大發(fā)展、大融合、大變革的互聯(lián)網(wǎng)時代，已成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語、儲備知識能力、吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解方面起著越來越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張云.繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師博覽（科研版），2019（1）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 何永強(qiáng)（1990.8— ），男，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。