摘 要：悠悠五千年，悠久的歷史和璀璨的文化彰顯了東方智慧，彰顯了中華精神，傳承了我國的文化與精神命脈。傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，凝結(jié)著古人的智慧，記錄著古人的優(yōu)秀品性，對(duì)于小學(xué)生有著非常重要的影響。挖掘傳統(tǒng)文化的價(jià)值，尋求課堂上滲透傳統(tǒng)文化的策略，是教師需要不斷探索的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;誦讀活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.089

現(xiàn)如今，中小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化越來越成為教師關(guān)注的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年的歷史洗禮，傳承至今，有很多精華值得我們當(dāng)代人去學(xué)習(xí)與傳承。小學(xué)語文是傳承傳統(tǒng)文化最為主要的陣地之一，文章將從小學(xué)語文課堂引入傳統(tǒng)文化的價(jià)值入手，切實(shí)探索小學(xué)語文課堂中引入傳統(tǒng)文化的方法，希望能夠?yàn)檎Z文教師帶來幫助。

一、在課堂中引入傳統(tǒng)文化的價(jià)值探析

我國歷史悠久，歷代人民創(chuàng)造了無數(shù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在這些傳統(tǒng)文化的作用之下，中國的文明得到持續(xù)地發(fā)展和前行。從小學(xué)語文課堂素質(zhì)教育的角度來看，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)依托課堂引入傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，能夠受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和浸染。這樣無論是對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)還是提升語文素質(zhì)教育水平，都有著重要意義。

具體來看，第一，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解中國歷史和優(yōu)秀的民族人物，他們身上的民族氣節(jié)、愛國精神會(huì)給學(xué)生帶來積極正面的影響，從而培養(yǎng)自己的信仰和信念。第二，借助對(duì)傳統(tǒng)文化的接觸、了解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)寬。舉例而言，在我國龐大的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫當(dāng)中，諸如八大菜系、各地獨(dú)特的民俗等，這些文化知識(shí)均能夠讓學(xué)生的眼界大開，使其被傳統(tǒng)文化的博大精深和精彩紛呈所吸引。第三，借助在小學(xué)語文課堂引入傳統(tǒng)文化，能夠讓教學(xué)氛圍變得十分輕松。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，適時(shí)地加入一些典故，講解一些習(xí)俗，將大大提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。若教師再利用視頻工具為學(xué)生展示一些知識(shí)，則將使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的欲望。

二、在課堂中引入傳統(tǒng)文化的策略

1.借助誦讀活動(dòng)，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的迷人之處。從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所包括的內(nèi)容來看，小到衣食起居、大到治國理政，都有所涉獵。因此，小學(xué)語文教師在引入傳統(tǒng)文化之前，應(yīng)當(dāng)遴選出適合用于課堂教學(xué)的相關(guān)文化內(nèi)容，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化更好地吸收和理解。尤其是一些朗朗上口的詩詞，學(xué)生在誦讀過程中就能夠直接感受到傳統(tǒng)文化的魅力。基于前述緣由，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重依托傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過誦讀的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀古典詩詞歌賦的了解和認(rèn)知，使學(xué)生從中領(lǐng)略到古典詩詞歌賦的韻律之美和意境之美。同時(shí)，為了確保誦讀活動(dòng)的有效性，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡段，為不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的古典詩詞歌賦誦讀任務(wù)，這樣將讓誦讀活動(dòng)更具成效。小學(xué)語文教師堅(jiān)持組織學(xué)生進(jìn)行誦讀活動(dòng)，可讓傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深遠(yuǎn)的影響，并有效地提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2.在漢字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。漢字歷經(jīng)幾千年的演變，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者。因此，漢字中也蘊(yùn)含著很多寶貴的傳統(tǒng)文化知識(shí)。學(xué)習(xí)漢字的過程，不僅僅是對(duì)于一個(gè)漢字從陌生到熟悉的過程，而是對(duì)一種文化從陌生到了解的過程。以字理為本，多元識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，是非常值得深入探索的一個(gè)有效的辦法。字理教學(xué)是指講清漢字的字意，把漢字形體與其音義聯(lián)系起來，從而說明用漢字組詞造句的使用規(guī)律。學(xué)生在漢字知識(shí)中得到熏陶，很好地識(shí)記漢字的音、形、義，不僅加深了對(duì)漢字的理解、記憶，而且還能粗淺地了解人類社會(huì)發(fā)展的歷史。教學(xué)漢字時(shí)，讓我真正感受到識(shí)字教學(xué)引入有關(guān)漢字的文化知識(shí)，會(huì)使學(xué)生在識(shí)字中發(fā)現(xiàn)漢字文化的博大精深，能夠真正熱愛祖國的文化。

3.利用信息技術(shù)手段，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，傳統(tǒng)文化中的一些典故是其所不熟悉的，這個(gè)問題如不能得到有效解決，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。因此，我們可以充分運(yùn)用當(dāng)前的科技，將國學(xué)內(nèi)容制作成短片或動(dòng)漫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與國學(xué)學(xué)習(xí)。這樣，在信息技術(shù)手段的幫助之下，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解將更為直觀，也更加有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的接觸和吸收。這樣的教學(xué)模式，不但可以讓語文課堂教學(xué)充滿生動(dòng)性，同時(shí)還可以使學(xué)生在良好的課堂氛圍之中獲得更好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語

以上，我們從在小學(xué)語文課堂引入傳統(tǒng)文化的價(jià)值探析入手，對(duì)如何在小學(xué)語文課堂中引入傳統(tǒng)文化展開了研究。傳統(tǒng)文化是我們的根，我們在語文教學(xué)中要汲取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，以傳統(tǒng)文化熏陶學(xué)生，才能塑造更為優(yōu)秀的人才。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 姚永峰（1979.9— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。