摘 要：通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高小學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，教師需要從口語(yǔ)交際訓(xùn)練入手。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主人翁意識(shí)的充分發(fā)揮，讓學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交流，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和多向思維，用思維訓(xùn)練去促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.086

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不僅要關(guān)注到學(xué)生掌握了多少字詞，閱讀能力提高了多少，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)，讓學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言文字和文化的理解應(yīng)用到日常交際中，將語(yǔ)文課堂上所學(xué)的知識(shí)正確地遷移到生活中，提高他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的獲得感。所以，重視口語(yǔ)交際的教學(xué)訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育行為的糾正。重視口語(yǔ)交際教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要發(fā)展方向。下面我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合理提供話題，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際愿望

要讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生能夠在與人口語(yǔ)交流和情感活動(dòng)中得到更多積極的回饋，充分滿足每一位小學(xué)生與人交流溝通的情感需要，這就需要教師從了解學(xué)生的心理需求入手，給他們?cè)O(shè)置受他們歡迎，并且讓他們有話可說(shuō)的話題。這樣的話題讓學(xué)生非常感興趣，自然會(huì)通過(guò)口語(yǔ)的方式把自己的想法表達(dá)出來(lái)。

口語(yǔ)交際話題是什么，學(xué)生是否感興趣，對(duì)口語(yǔ)交際活動(dòng)的順利展開(kāi)具有重要的影響作用。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，提供的話題要多種多樣。但是并非每一個(gè)話題都是學(xué)生感興趣的，對(duì)于不感興趣的話題，學(xué)生沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話、講話的欲望，因此口語(yǔ)交際訓(xùn)練的效果如何，我們也無(wú)法做到比較準(zhǔn)確的預(yù)期。這也提示每一位小學(xué)語(yǔ)文教師，要從思想上重視口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)也要認(rèn)真地研究如何才能有效地開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練。教師可深入學(xué)生中間了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，看看他們都在聊些什么樣的話題，也可以組織專(zhuān)題性的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，讓小學(xué)生圍繞著一定的主題進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

當(dāng)然，為了讓學(xué)生更好地掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)，教師也可以組織學(xué)生圍繞與課文相關(guān)的主題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。例如，讓他們分小組圍繞一個(gè)主題進(jìn)行幾句話的演講，每個(gè)同學(xué)都有演講的機(jī)會(huì)，小組中再選出一個(gè)代表在全班進(jìn)行演講，通過(guò)競(jìng)賽的形式選擇最優(yōu)秀的小組。這樣的活動(dòng)充分滿足了學(xué)生的表達(dá)愿望，也符合他們的好勝心，給了他們更多的鼓勵(lì)和支持。所以，教師要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育效果，必須在多個(gè)方面精心計(jì)劃和布置，這樣教學(xué)效果才會(huì)顯著，才能符合我們口語(yǔ)訓(xùn)練的初衷。

二、明確口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目標(biāo)

對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要我們從思想上重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練具有一定的重要作用，有其存在的價(jià)值和必然性。任何教學(xué)活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，所以我們首先需要明確口語(yǔ)交際訓(xùn)練要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)。

開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的首要目標(biāo)是幫助學(xué)生熟練應(yīng)用課上所學(xué)的詞語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)提高日常生活的口語(yǔ)交際能力。另外，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，我們也會(huì)向?qū)W生傳遞文化知識(shí)，比如在與人口語(yǔ)交流中需要遵循哪些禮儀，怎樣做才是有禮貌的。這些內(nèi)容也可以通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練讓學(xué)生掌握，并且形成學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)。因?yàn)檎Z(yǔ)言訓(xùn)練也有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，所以語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練主題的時(shí)候，可以從小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的角度，給他們提供適合的主題。在小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)分別有不同的主題，他們的思維能力也有很大的差別，所以教師要提供不同的主題，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)這些口語(yǔ)訓(xùn)練拓展他們的思維，也增進(jìn)彼此的了解。

三、教師要善于設(shè)計(jì)趣味化的口語(yǔ)交際環(huán)境

游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生非常喜歡的，游戲化的情境本身就給學(xué)生創(chuàng)造了一種他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，愿意參與的環(huán)境氛圍，所以對(duì)于活潑可愛(ài)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的口語(yǔ)交際訓(xùn)練需要教師有意識(shí)地進(jìn)行趣味化的交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中尋找趣味化的主題，也要通過(guò)真正走入學(xué)生生活的方式，從情感上與學(xué)生有更多的交流，讓學(xué)生愿意與教師分享自己的喜怒哀樂(lè)，從而把握他們的興趣點(diǎn)。這樣在教學(xué)實(shí)踐中，教師所選擇的主題一般就更能符合小學(xué)生的特點(diǎn)，也真正能夠讓小學(xué)生沉浸在口語(yǔ)交際訓(xùn)練的氛圍之中，用他們所學(xué)的知識(shí)聯(lián)想到已經(jīng)豐富起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)小學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的有話可講，而且愿意分享，將小學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。所以，口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)需要教師提前精心的準(zhǔn)備，需要對(duì)學(xué)生的情況有細(xì)致入微的了解，這樣才能收獲更好的效果。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師要不斷拓展教育教學(xué)的新思路，要讓每個(gè)學(xué)生都能在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中豐富自己的知識(shí)，拓展自己的交際范圍，在人際互動(dòng)中感受到積極參與所帶來(lái)的快樂(lè)和收獲，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 王艷玲（1982.1— ），女，漢族，河北唐山人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。