摘 要：英語也是一門基礎性的學科，對學生的學習有著至關重要的作用。然而，傳統(tǒng)教學模式下，學生學習的積極性并不高，很多學生對英語都表示聽不懂。新課改的教學模式下，教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生可以對知識進行深入探究，學會合作學習，如此才能從根本上提高英語課堂教學質量。

關鍵詞：新課改;高中英語;優(yōu)化策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0038-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.034

新課改的教學模式下，學校更注重培養(yǎng)學生的全面素質，提高學生的自主學習能力。在教學課堂中，要將學生變?yōu)榻虒W課堂的主體，在傳統(tǒng)教學的基礎上，將新課的教學理念融入其中，讓學生可以感受到尊重和理解，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，進而提高英語課堂的教學質量。

一、教師應該轉換教學思想，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師是學生學習的引路人，是課堂教學的決策者和實踐者。因此，教師要不斷地響應新課改的方針政策，不斷地學習，提高自身的教學素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

（一）明確課堂教學目標，轉換學生的課堂地位

新課改的教學政策理念提出“以人為本，因材施教”。教師在教學課堂中，應該明確課堂教學目標，一改傳統(tǒng)的“傳授式”教學方法，將學生作為英語課堂教學的主體，引導學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以積極主動地參與到教學課堂中，促進學生全面發(fā)展。同時，教師要作為課堂教學的引導者、組織者和參與者，在制定教學大綱時，要“以人為本”，根據學生的學習情況和身心發(fā)展特點，對教學方案不斷地進行完善和優(yōu)化，讓學生在創(chuàng)新的教學活動中，積極地參與進來，并找到適合自己的學習方法。因此，教師在教學課堂中要轉變教學思想，真正貫徹實現(xiàn)新課改的教學政策方針。

（二）提高自身的文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，教育教學不斷地改革，人民教師需要不斷地適應新課改的教學政策方針，不斷地去學習和交流。同時，在新課改的教學背景下，很多輔助性的教學方法被應用在實際教學中，比如情景教學、多媒體輔助教學等，教師要深入研究這些教學方法，在遇到不懂的問題時，多與其他教師進行交流和溝通，多參加一些教學研討會，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。將多媒體應用在教學中時，教師要熟悉多媒體的制作和操作流程，熟悉多媒體對教學課堂帶來的優(yōu)勢和劣勢，合理地將其優(yōu)勢應用在教學課堂中，避免其劣勢對教學課堂的影響，實現(xiàn)創(chuàng)新教學方式，以免在課堂中耽誤教學時間。

二、運用創(chuàng)新的教學方式，優(yōu)化課堂教學策略

（一）將情景教學方法應用在實際課堂中，提高英語課堂教學效率

英語是學生學習的第二種語言，而高中生屬于青春期，對事物和知識有自己的見解，再加上青春期的叛逆，很多學生在遇到學不懂的問題時，便會放棄。因此，教師在教學過程中，應該將創(chuàng)新的教學方法應用在實際課堂中，吸引學生學習的注意力。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，善于學習，會學習。而英語教學和語文教學是一樣的，教師要讓學生學會用英語去與人溝通和交流，根據英語教材中的知識，設定相應的情景教學模式，讓學生在情景教學中認識到知識的本質，鼓勵學生勇敢地將自己的見解表達出來，讓學生可以積極快速地進入思維狀態(tài)，同時提高學生的口語表達能力，讓學生可以流利、準確地將自己的見解表達出來。這樣的教學方式，可以激發(fā)學生的主動學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習狀態(tài)。

（二）將實踐和理論有效地結合

傳統(tǒng)教學模式下，家長、教師和學生都是以成績來衡量學生學習的好壞，教師在教學過程中，只將考試的重點內容進行詳解，并不引導學生對文章的寫作背景、情景等進行深入探究，學生在學習過程中，也是被動接受知識，對知識進行死記硬背，沒有有效地學習方法，英語課堂教學質量也無法提高。新課改的教學背景下，教師要將這種教學狀態(tài)進行改良，將學生作為教學課堂的主體，在設計教學大綱時，也要根據學生的學習狀態(tài)，實行“以人為本，分層教學”，讓理解能力好的學生可以有深入探究知識的動力，而理解能力較差的學生對英語知識的學習也可以保持興趣。只有這樣，學生才能積極地去學習，樂于學習。同時，教師在英語課堂教學中，要為學生設立良好的知識交流平臺，營造良好的學習氛圍，鼓勵學生將自己的觀點表達出來，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，在新課改的教學背景下，教師應將創(chuàng)新的教學方法應用在實際教學課堂中。教師在教學過程中，要對學生的學習狀態(tài)進行觀察和分析，實行“以人為本，分層教學”的方針策略，讓學生可以自主地對知識進行學習、觀察、探究和總結。教師要從心理上將角色完美地轉化，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習質量，進而提高英語課堂的教學質量。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張雪紅（1968— ），女，漢族，甘肅民勤人，中學高級，研究方向：高中英語教學。