摘 要：新課改的推行，使高中階段各科的教學(xué)都進(jìn)入了一個探索的新時期。這個探索，是對教學(xué)方式、教學(xué)效果的優(yōu)化探究，是對學(xué)生更好發(fā)展的探究，是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的探究。在新課改下，高中化學(xué)教學(xué)需要學(xué)生更加靈活地掌握化學(xué)知識，并且在學(xué)習(xí)過程中具備化學(xué)研究能力和化學(xué)思維，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時鍛煉學(xué)生實際的思維能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.031

新課程改革為化學(xué)課堂提供了新的教學(xué)思維和教學(xué)方法，同時要求改變原來不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，糾正錯誤的教學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展和全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

總體來說，現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)思維和方式方法難以進(jìn)行創(chuàng)新和變化，因循守舊，教學(xué)方式單一，對學(xué)生的全面發(fā)展和潛能開發(fā)極為不利。

在現(xiàn)階段大部分的高中，教師仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，口頭陳述教學(xué)內(nèi)容，在要求學(xué)生掌握知識的過程中，習(xí)題練習(xí)還是慣用的手法。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，這種閉目塞聽的教學(xué)方法顯然對于學(xué)生來說是無益的。另外，化學(xué)教學(xué)過程中的實驗環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)很少。按照化學(xué)的本質(zhì)來說，化學(xué)其實是一門特征明顯的實踐課程，是關(guān)于科學(xué)的課程，是與生活相關(guān)的課程，對于化學(xué)來說，最好的教學(xué)方法就是讓學(xué)生自己探索。但是這在當(dāng)下的化學(xué)教學(xué)中顯然是做不到的，甚至是欠缺的。而且，在當(dāng)下的化學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容始終是課本中的知識，對于課堂的內(nèi)容安排缺乏循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生對知識的接受程度和理解程度會直接影響學(xué)生對化學(xué)知識的吸收程度，因此對于教師的教學(xué)，很多學(xué)生感覺吃力，課堂學(xué)習(xí)效果欠佳。

二、新課改下高中化學(xué)教學(xué)方法探究

在新課改下，化學(xué)教師采用的教學(xué)方法，首先要建立在對過去傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思基礎(chǔ)之上。其次要了解學(xué)生發(fā)展的實際需求，對癥下藥。再次要了解新課改對于學(xué)生發(fā)展的要求，了解社會對于人才的需求。在這些因素的綜合影響下，制訂靈活多樣的教學(xué)計劃。

（一）尊重學(xué)生的情緒體驗，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

新課改要求教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動接受知識的容器，這樣才能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，由盲目學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向科學(xué)學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師同樣要注重對學(xué)生的尊重和學(xué)生主體性地位的突出，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是自身學(xué)習(xí)的重要主體，從而改變被動的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的情緒體驗，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最主要的就是在教學(xué)過程中，不能一味地低頭教學(xué)，還要在教學(xué)之前、之中、之后與學(xué)生及時溝通，了解學(xué)生對于教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的看法，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和疑惑之處，了解學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，在長期的溝通過程中，充分了解適宜學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅感受到關(guān)愛和尊重，還能找到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）增加課堂探究和實踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的能力

化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)科學(xué)是推動人類進(jìn)步的卓有成效的研究，因此學(xué)習(xí)化學(xué)最好的方法不是對理論的學(xué)習(xí)和練習(xí)，而是在探究與實踐中找到化學(xué)的本質(zhì)，探究化學(xué)知識的本源，讓學(xué)生切實感受到知識的來源和去處，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才有落腳點，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路才會清晰。在這個探究的過程中，學(xué)生才能夠充分掌握科學(xué)探究的方法和辨別知識的思維能力。

因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，在新課改下，教師要更加注重對學(xué)科探究和實踐的鍛煉和學(xué)習(xí)，增加課堂探究和實踐的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課題的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，在動手操作的過程中了解知識的產(chǎn)生原理，并探究化學(xué)知識在實際生活中的作用，通過聯(lián)系實際的方法，讓學(xué)生擺脫紙上談兵的枯燥，感受到知識的作用，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

（三）多樣化課堂教學(xué)方式，豐富學(xué)習(xí)體驗

在當(dāng)下，社會的發(fā)展為課堂教學(xué)提供了源源不斷的教學(xué)新方式。計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提供了多媒體教學(xué)和微課教學(xué)這種內(nèi)容新穎，呈現(xiàn)方式獨特的教學(xué)方式，在為教師減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時提高了教學(xué)效果。與此同時，教師還要利用好話題的作用，通過有爭議性的話題或者是能引起學(xué)生興趣的話題討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的交流和互動，改變呆板的課堂教學(xué)方式，通過討論激發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生對知識的渴求。除此之外，教師還可以通過故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等多種方式，提高課堂教學(xué)的神秘性，激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：王萍花（1976.3— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中化學(xué)互動式高效課堂。

課題項目：本文系2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中化學(xué)互動式高效課堂的探索與研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1098）研究成果。