摘 要：在教育理念和模式的不斷變革中，教育越來越重視對學生綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學是初中階段非常重要的一門學科，在數(shù)學學習過程中掌握基本的數(shù)學知識還不夠，更需要重視對學生數(shù)學思維的激發(fā)。反思能力是數(shù)學思維中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的反思能力有利于提高學生的解題能力，保證正確率，更重要的是反思能力的培養(yǎng)是促進學生思維嚴密性的重要方式。初中生正處于思維發(fā)展的重要時期，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力，是確保后續(xù)更深入的數(shù)學學習效果和質(zhì)量的關鍵。

關鍵詞：初中數(shù)學;反思能力;培養(yǎng)方式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.018

反思能力是促進學生對自身進行檢驗、省思的一項自我反省的能力。對于各項能力還不健全的初中生而言，反思能力的培養(yǎng)有利于提高他們的思維縝密性，對于提高他們的綜合能力，更是百利而無一害。初中數(shù)學有一定的學習難度，重視學生反思能力的培養(yǎng)是促進學生數(shù)學思維發(fā)展完善的重要途徑，是新時期創(chuàng)新教學方式、提高學生數(shù)學學習效果的重要方式。反思能力的培養(yǎng)不僅對于學生的數(shù)學學習有著極大的幫助，在學生的未來發(fā)展方面也同樣發(fā)揮著重要作用。

一、 初中生數(shù)學反思能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，我國整體教育理念開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，雖然取得了一定的成效，但依然存在著一些問題，限制著學生反思能力等綜合能力的培養(yǎng)。首先，教學體系的不健全，以及教學方式的單一性在很大程度上限制了學生的反思能力培養(yǎng)。一些教師缺乏尊重學生主體地位的意識，學生的主體作用得不到發(fā)揮，極大地約束了學生反思能力的培養(yǎng)。其次，教學方式導致學生的學習興趣不高，對于初中數(shù)學的厭煩感、畏懼感越發(fā)明顯，不利于學生反思能力的培養(yǎng)。

二、 初中數(shù)學教學中學生反思能力培養(yǎng)的方式

（一） 預習中的反思能力培養(yǎng)

預習是提高學習效果的前提和基礎。通過課前預習，學生能夠?qū)π碌闹R有一個提前的感知，同時也跟容易完成新知識與舊知識的融合與銜接。因此，預習環(huán)節(jié)中的反思能力培養(yǎng)作用不可忽視。在預習過程中，教師要加強對學生多問“為什么”思維習慣的培養(yǎng)。在長期的問為什么過程中，學生反思能力的培養(yǎng)會有所提高。此外，通過預習環(huán)節(jié)對新知識的了解，學生就能更加順利、更加高效地完成對新知識的掌握和轉(zhuǎn)化，有利于提高學生的數(shù)學學習效果，培養(yǎng)出除反思能力之外的更多的學習能力。在實際的預習過程中，教師需要對學生提出一定的要求，首先，要求學生結(jié)合自身的學習情況來制定出最符合自己情況的預習方案;其次，要求學生在預習過程中對自己遇到的問題進行記錄，在預習完成后，嘗試對這些問題進行回答和解決。

（二） 教學中的反思能力培養(yǎng)

教學過程是培養(yǎng)反思能力的重要過程。首先，教師要鼓勵學生積極地把預習中存在的問題提出來，并帶著這些問題在教學中進行反思，鼓勵學生在學習過程中完成對預習中的問題的自行解決。其次，教師要在課堂中積極地為學生創(chuàng)建反思氛圍，通過提問的方式來引導學生的探究思維，逐漸培養(yǎng)學生的反思能力。另外，在教學中還要重視對學生舉一反三思維的培養(yǎng)，既要通過一個知識點對另一個知識點進行反思，也要具有能夠通過自己的錯誤來對正確的思路和方法進行反思的能力。最后，在教學中要重視舉例。通過舉例說明，進一步促進學生反思能力的培養(yǎng)。為了更好地激發(fā)學生的反思能力，教師要注重身邊的實際案例，幫助學生從生活中的數(shù)學現(xiàn)象來完成對反思能力的培養(yǎng)。

（三） 課后復習中的反思能力培養(yǎng)

課后復習是鞏固知識、保障知識掌握度的重要環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學的教學中，教師只是起到輔助的作用，學生作為學習中的主體，必須要充分發(fā)揮出主動性。因此，教師要充分培養(yǎng)學生的課后復習習慣，在復習過程中對學生的反思能力進行培養(yǎng)。對于課后復習而言，教師首先要做的是確保課堂教學的效率，在保證教學內(nèi)容的同時降低對時間的消耗。在課堂結(jié)束前，教師要重視對學生自行對課堂內(nèi)容進行回憶的引導，幫助學生初步了解自己對所學知識的掌握情況，有利于對所學知識的查漏補缺，以此來培養(yǎng)學生的反思能力。其次，教師要強調(diào)筆記的重要性，鼓勵學生利用課堂筆記來對數(shù)學知識進行反思，并結(jié)合數(shù)學習題進行反思應用，在應用的過程中發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學知識掌握和理解上的不足，完成反思能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學教學中，注重對學生反思能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維、提高學生數(shù)學學習效果的重要方式，也是提高數(shù)學教育有效性的必要內(nèi)容。因此，在初中數(shù)學的教育中，教師應該要重視對學生的反思意識的引導，讓學生明白反思意識及能力的培養(yǎng)對于數(shù)學學習、未來發(fā)展的重要意義，并在此基礎上通過對一系列教學方式的創(chuàng)新來完成對學生反思能力的培養(yǎng)。為了確保反思能力培養(yǎng)的有效性，在實際的教學中，教師要重視去發(fā)掘所有教學環(huán)節(jié)中的反思能力培養(yǎng)價值，保證反思能力培養(yǎng)的全面性。

參考文獻：

[1]蔣學松.初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)研究[J].考試與評價，2017（10）.

[2]陳小林.初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)研究[J].好家長，2016（11）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 王艷紅（1979.9— ），女，漢族，甘肅蘭州人，中教一級，研究方向：中學數(shù)學教學。