摘? 要：中式英語(yǔ)是受漢語(yǔ)思維方式和漢語(yǔ)文化影響而產(chǎn)生的不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的英語(yǔ)，應(yīng)和中國(guó)英語(yǔ)相區(qū)別。在漢英翻譯中，學(xué)習(xí)者難免會(huì)譯出各種中式英語(yǔ)表達(dá)形式，極大影響譯文質(zhì)量，不利于翻譯水平的提高。通過列舉分析中式英語(yǔ)出現(xiàn)的幾種情況，本文提出要通過多讀多記地道的英文原文和學(xué)習(xí)英漢語(yǔ)言對(duì)比來克服中式英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：中式英語(yǔ);漢英翻譯;對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：向穎博（1978-），女，漢族，山東青島人，碩士研究生，山東科技大學(xué)講師，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐、翻譯教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：H059? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-36--03

一、中式英語(yǔ)的定義及現(xiàn)狀

中式英語(yǔ)（Chinglish）是指中國(guó)人在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過程中，受漢語(yǔ)思維和文化背景知識(shí)的影響，把漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則及語(yǔ)言習(xí)慣運(yùn)用到英語(yǔ)表達(dá)中，從而產(chǎn)生或不符合英語(yǔ)語(yǔ)法，或措辭不當(dāng)，或表達(dá)不地道不流暢的英語(yǔ)。

中式英語(yǔ)不同于中國(guó)英語(yǔ)（China English）。早在上個(gè)世紀(jì)八十年代，葛傳椝（1980）教授在《漫談?dòng)蓾h譯英問題》一文中就提出兩者的區(qū)別，認(rèn)為中國(guó)英語(yǔ)致力于表達(dá)中國(guó)特有的事物，在跨文化傳播中起著不可替代的作用。由此可見，中國(guó)英語(yǔ)以規(guī)范英語(yǔ)為核心，能夠傳播中國(guó)文化，能夠讓世界了解中國(guó)。中國(guó)英語(yǔ)和我們這里討論的中式英語(yǔ)有很大的不同。

中國(guó)加入世貿(mào)組織，尤其是北京奧運(yùn)會(huì)，上海世博會(huì)的成功舉辦，中國(guó)文化和中國(guó)實(shí)力越來越為世界所熟知。近年來，中國(guó)的國(guó)際地位更是得到很大的提升。中外聯(lián)系更加密切，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用在中國(guó)也更普遍。

大規(guī)模的學(xué)習(xí)中總免不了出現(xiàn)各種各樣的問題，尤其是中式英語(yǔ)的出現(xiàn)。隨便打開網(wǎng)頁(yè)搜索中式英語(yǔ)，都會(huì)出來有許多搞笑的段子，甚至出現(xiàn)對(duì)中式英語(yǔ)追捧的現(xiàn)象。也有人認(rèn)為中式英語(yǔ)是英語(yǔ)的變種之一，應(yīng)予以接納。但許多學(xué)者對(duì)中式英語(yǔ)進(jìn)行了批評(píng)。陳小慰（2010）對(duì)追捧中式英語(yǔ)譯文的現(xiàn)象進(jìn)行了批評(píng)，提出對(duì)他國(guó)文化予以應(yīng)有的尊重，并用西方人熟悉的方式有效宣傳中國(guó)文化。呂和發(fā)（2017）針對(duì)公示語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀，批判了在一些城市中Chinglish情理化、特色化的奇談怪論，提出Chinglish應(yīng)遠(yuǎn)離公示語(yǔ)翻譯。中式英語(yǔ)的流行一方面說明我國(guó)人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲，另一方面也說明在我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用中存在著各種問題。中式英語(yǔ)表達(dá)是我們學(xué)習(xí)中的攔路虎，是應(yīng)該努力避免的。

二、漢英翻譯中的中式英語(yǔ)

作為漢語(yǔ)母語(yǔ)使用者，我們的學(xué)生受漢語(yǔ)思維的影響，在漢英翻譯的過程中，不免會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)的學(xué)生來說，非常字面的、作為搞笑段子來說的中式英語(yǔ)，如“people mountain people sea”，“give you color see see”一類的說法幾乎都可以避免。但有一些漢英譯文，既沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤，也沒有明顯意思不當(dāng)，這樣的中式英語(yǔ)，容易為學(xué)生們所忽略。通過分析學(xué)生們的作業(yè)及練習(xí)，本文總結(jié)了以下常見的情況：

（一）對(duì)英語(yǔ)詞意把握不準(zhǔn)確

英語(yǔ)詞匯含義豐富，除了有基本的概念意義，還有其關(guān)聯(lián)意義，如情感意義，文化意義等。越是常見的詞語(yǔ)，人們?cè)谏a(chǎn)生活中就賦予它們更多的含義。我們作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者，沒有英語(yǔ)語(yǔ)言大環(huán)境，如果閱讀英文資料不夠多，往往只知道這些詞語(yǔ)的概念意義，因而對(duì)詞語(yǔ)的理解并不全面，對(duì)它們使用的語(yǔ)境也不熟悉，翻譯的時(shí)候只是根據(jù)意思字面對(duì)應(yīng)。

如，（1）原文：這家飯店的飲食會(huì)讓人回味無窮。

中式譯文：The food of the restaurant will give you endless aftertaste.

這個(gè)例子布置給學(xué)生找出翻譯不當(dāng)之處，結(jié)果大部分同學(xué)在查閱之前認(rèn)為沒有問題。原因在于學(xué)生對(duì)“aftertaste”一詞的理解不夠準(zhǔn)確。這里“aftertaste”一詞，雖然是有回味的意思，但隱含著“怪異，令人不快的味道”，顯然不符合原文“回味無窮”的意義。

（2）原文：我通常睡得很晚。

中式譯文： I usually sleep very late.

這句英譯文的意思是“我起得很晚”。“睡得晚”應(yīng)該是“go to bed late” 或“go to sleep late”。翻譯不準(zhǔn)確的原因在于沒有區(qū)分英語(yǔ)的“瞬間性動(dòng)詞”和“延續(xù)性動(dòng)詞”。

（二）英語(yǔ)詞意重復(fù)

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一個(gè)很大的區(qū)別在于，漢語(yǔ)常用重復(fù)表達(dá)來加以強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)則力求避免重復(fù)。因此在漢英翻譯中學(xué)生受漢語(yǔ)習(xí)慣影響，常常重復(fù)英語(yǔ)詞意。例：

（1）原文：玻璃完全粉碎了。

中式譯文：The glass was completely smashed.

這個(gè)譯文字面看沒有問題，但詞語(yǔ) “smash”本身包含“完全碎掉”的意思，所以“completely”一詞是重復(fù)的、多余的。

（2）原文：這是一個(gè)偉大的歷史性轉(zhuǎn)變。

中式譯文：This is a great historic change.

這個(gè)譯文中的“historic” 一詞含有“great”“偉大”的含義。因此兩者意義重復(fù)。

出現(xiàn)的同類中式表達(dá)還有“completely conquer”， “still remains”， “advance planning”，“mutual cooperation” 等。出現(xiàn)這類中式英語(yǔ)的原因在于譯者受漢語(yǔ)表達(dá)的影響，對(duì)英語(yǔ)詞匯的含義理解不準(zhǔn)確或不全面，字面機(jī)械對(duì)應(yīng)造成的。

和漢語(yǔ)不同，“英語(yǔ)宜盡量采用替代、省略或變換等方法來避免無意圖的重復(fù)。這樣不僅能使行文簡(jiǎn)潔、有力，而且比較符合英語(yǔ)民族的語(yǔ)言心理習(xí)慣?！保ㄟB淑能，2004：176）

（三）沒有恰當(dāng)?shù)脑~性轉(zhuǎn)換

翻譯中中式英語(yǔ)產(chǎn)生的另一個(gè)表現(xiàn)是詞性翻譯比較機(jī)械，往往照搬原來的詞性，尤其是動(dòng)詞。漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，動(dòng)詞占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們?nèi)绻麤]有運(yùn)用好詞性轉(zhuǎn)換這一翻譯方法，就會(huì)把主要的和次要的漢語(yǔ)動(dòng)詞都翻譯成英語(yǔ)動(dòng)詞形式。

（1）原文：王冕自此只在秦家放牛，每到黃昏，回家跟著母親歇宿。

中式譯文：Wang Mian grazed （the cattle） in Mr. Qin's home. At dusk， he will return to have a rest and sleep at home.

在這個(gè)譯文中，學(xué)生把句子分為兩句英語(yǔ)表達(dá)還是很好的。但第二句中“return to have a rest and sleep at home” 受漢語(yǔ)原文影響，動(dòng)詞使用過多。原文的意思是“晚上回家睡覺”，因此譯文可以簡(jiǎn)化為“went home to sleep” 或 “sleep at home”。同時(shí)第一句表達(dá)“in Mr. Qin's home”也不準(zhǔn)確。

還有一句：

（2）原文：或遇秦家煮些腌魚、臘肉給他吃，他便拿塊荷葉包了來家，遞與母親。

中式譯文：...He would use a piece of lotus leaf to pack it to take it home to pass to his mother.

這個(gè)譯文中，動(dòng)詞 “use”， “pack”， “take”， “pass”堆砌用在一個(gè)簡(jiǎn)短的句子中，極不符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。本句可改為“he would wrap it up in a lotus leaf and take it to his mother.”

這些句子受漢語(yǔ)動(dòng)詞優(yōu)勢(shì)的影響，沒有做好詞性轉(zhuǎn)換，動(dòng)詞重復(fù)累贅，是很典型的中式英語(yǔ)表達(dá)。翻譯時(shí)可以把一些次要?jiǎng)釉~轉(zhuǎn)換為名詞、介詞，把主要?jiǎng)釉~譯為謂語(yǔ)動(dòng)詞形式。

（四）修辭翻譯不當(dāng)

漢語(yǔ)中有許多形象生動(dòng)的表達(dá)，通常是帶有修辭手段的，翻譯成英語(yǔ)不能正確對(duì)應(yīng)或僅僅字面上對(duì)應(yīng)，從而產(chǎn)生中式英語(yǔ)。如：

（1）原文：溫哥華的輝煌是溫哥華人的智慧和勤奮的結(jié)晶……

中式譯文：The brilliance of Vancouver is the crystal of the wisdom and industry of Vancouver people...

由于英漢語(yǔ)言對(duì)同一事物有不同的語(yǔ)意聯(lián)想，所以把漢語(yǔ)的“結(jié)晶”翻譯成“crystal”并不能反應(yīng)出原文的含義。翻譯時(shí)可以不保留其中比喻，譯為“result”即可。再如：

（2）原文：這種論點(diǎn)目前還有一定的市場(chǎng)。

中式譯文：This argument has some market at present.

argument 和market 搭配在一起讓英語(yǔ)讀者感到不知所云，是典型的中式表達(dá)。

修辭的翻譯是翻譯中的難點(diǎn)?，F(xiàn)代翻譯觀點(diǎn)多贊成“能直譯則直譯”，但如果譯文盲目字面對(duì)應(yīng)，便不能有效地把原文的意義表達(dá)出來，從而使譯語(yǔ)讀者不能理解，那就不是合格的譯文了。

中國(guó)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)負(fù)遷移是導(dǎo)致中式英語(yǔ)產(chǎn)生的主要原因，具體表現(xiàn)在多個(gè)方面。以上是從學(xué)生作業(yè)中總結(jié)出的幾種常見的情況，其它情況，不再一一贅述。

三、怎樣避免中式英語(yǔ)

中國(guó)學(xué)習(xí)者處在漢語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，不可避免地會(huì)受到影響。因此想要避免中式英語(yǔ)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。學(xué)習(xí)者可以注意以下幾個(gè)方面來盡量避免中式英語(yǔ)：

（一）多讀多記地道的英語(yǔ)表達(dá)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終貫穿如一的是“讀和記”。我們沒有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，就需要從閱讀中給自己創(chuàng)造環(huán)境。多讀能讓我們能掌握英語(yǔ)詞語(yǔ)的概念意義，更為重要的是了解其關(guān)聯(lián)意義及其運(yùn)用;多讀能讓我們掌握各種英語(yǔ)句式，用起來得心應(yīng)手;多讀也讓我們了解英語(yǔ)中的修辭是怎樣運(yùn)用的，等等。英語(yǔ)思維不是說產(chǎn)生就產(chǎn)生的，也不是老師說要用就能用上的。只有通過多讀多記，才能從根本上體會(huì)什么是英語(yǔ)思維。

翻譯課程，尤其是漢英翻譯，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，是把英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)寫作，英語(yǔ)語(yǔ)法，以及漢語(yǔ)閱讀等多種學(xué)科綜合在一起的課程。較好的英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)是做好漢英翻譯的前提。沒有較好的雙語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，翻譯理論、翻譯方法和技巧都是空談，毫無用武之地。

（二）英漢語(yǔ)言對(duì)比學(xué)習(xí)

中式英語(yǔ)產(chǎn)生的根源在于英漢語(yǔ)言的差異。通過英漢語(yǔ)言對(duì)比學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)者了解兩種語(yǔ)言根本的不同。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾指出，對(duì)于中國(guó)學(xué)生最有用的幫助是讓他認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差別，在每一個(gè)具體問題—詞形、詞義、語(yǔ)法范疇、句子結(jié)構(gòu)上，都盡可能用漢語(yǔ)的情況來跟英語(yǔ)作比較，讓他通過這種比較得到更深刻的領(lǐng)會(huì)。連淑能（2004：1）教授也一直致力于英漢語(yǔ)言對(duì)比研究，曾指出：“通過對(duì)比分析，人們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)外語(yǔ)和母語(yǔ)的特性，在進(jìn)行交際時(shí)，能夠有意識(shí)地注意不同語(yǔ)言各自的表現(xiàn)方法，以順應(yīng)這些差異，防止表達(dá)錯(cuò)誤，避免運(yùn)用適當(dāng)，從而達(dá)到交際的目的”。

英漢語(yǔ)在諸多方面都有差異，如綜合型語(yǔ)言與分析型語(yǔ)言的對(duì)比決定了兩種語(yǔ)言在形態(tài)、詞序、虛詞用法等方面都有很大的差異。學(xué)習(xí)者了解了這些，才能真正理解漢英翻譯中為什么需要詞性轉(zhuǎn)換、增詞減詞、語(yǔ)序調(diào)整等翻譯方法，以及在什么情況下需要運(yùn)用以及怎樣運(yùn)用這些方法。

高校也大都開設(shè)英漢語(yǔ)言對(duì)比課程，并和翻譯教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生們也頗感興趣，認(rèn)為這門課大有幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

漢英翻譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，也是讓學(xué)習(xí)者感到較為困難的課程，中式英語(yǔ)便是產(chǎn)生困難的主要原因之一。從某種程度上來說，克服中式英語(yǔ)的過程就是英語(yǔ)水平和翻譯水平提高的過程。相信只要學(xué)習(xí)者堅(jiān)持學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)原文，并系統(tǒng)地和漢語(yǔ)對(duì)比學(xué)習(xí)，意識(shí)到中英語(yǔ)言的差異，了解中式英語(yǔ)產(chǎn)生的原因，一定能逐漸克服中式英語(yǔ)。

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