摘要：中國實(shí)施九年義務(wù)教育，小學(xué)教育教學(xué)在其中占據(jù)重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要時(shí)期。本文首先論述了以人為本管理理念在小學(xué)教育教學(xué)管理中的意義，隨后分析了小學(xué)教育教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀，最后論述了以人為本管理模式在小學(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)用，以期為相關(guān)從業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本理念;小學(xué)教育;教學(xué)管理模式

引言

近些年來，在教育不斷改革的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育改革的主要方向。自從進(jìn)行應(yīng)試教育以來，在小學(xué)教學(xué)中主張進(jìn)行教材基礎(chǔ)知識的教授，這對于學(xué)生的教材基礎(chǔ)知識和相關(guān)基本素養(yǎng)有了較大的提高，使其能夠有能力進(jìn)行更高層次知識的學(xué)習(xí)。但是過于傳統(tǒng)的知識，忽視了對學(xué)生的活躍性、自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮與培養(yǎng)。學(xué)生不能獨(dú)立發(fā)揮自己的思維，只能局限在一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的研究與記憶中，長久以來形成了機(jī)械的記憶而缺乏理解，體現(xiàn)不出以人為本的教學(xué)理念。因此，對于教學(xué)改革，是當(dāng)下小學(xué)教師必須要去實(shí)踐的事情。

1以人為本管理理念在小學(xué)教育教學(xué)管理中的意義

小學(xué)生是我國未來的橋梁，是民族延續(xù)和社會發(fā)展的希望，開展小學(xué)教育的六年時(shí)間，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的重要時(shí)期。因此，小學(xué)教育教學(xué)管理模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的正確三觀具有關(guān)鍵作用?！耙匀藶楸尽惫芾砝砟钍且环N科學(xué)、全面、可持續(xù)的發(fā)展理念，其適應(yīng)小學(xué)生的整體發(fā)展，將“以人為本”的管理模式落實(shí)到小學(xué)教育教學(xué)過程中，能夠有效保障學(xué)校的管理效率和教學(xué)質(zhì)量?！耙匀藶楸尽痹谛W(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)用，重點(diǎn)在于以學(xué)生為主，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的健康成長而展開。可以說，以人為本理念能夠凸顯教師和學(xué)生之間本質(zhì)關(guān)系，即相互尊重、共同發(fā)展。以人為本的管理理念，重視提升每位學(xué)生和教師的個(gè)人價(jià)值，促使全體參與管理的人都能感受到自我的重要性和價(jià)值，并形成積極樂觀、勇于向前的積極心態(tài)，教師和管理人員也會激發(fā)更高的工作熱情和責(zé)任心，以為學(xué)生提供更好的教育、管理為責(zé)任，以為國家輸送高素質(zhì)的人才為榮耀。

2.我國小學(xué)教育教學(xué)管理模式中存在的問題

2.1小學(xué)教育教學(xué)管理觀念陳舊

社會發(fā)展日新月異，很多新事物、新情況出現(xiàn)，小學(xué)教育教學(xué)管理模式也幾經(jīng)改革，但是換湯不換藥，教育教學(xué)管理的應(yīng)試傾向十分明顯。以我所在的學(xué)校為例，目前小學(xué)教育教學(xué)管理中重要考核標(biāo)準(zhǔn)仍然是以分?jǐn)?shù)為主。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)管理權(quán)限由教育局下放中心校，但是評價(jià)教學(xué)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的期中期末兩次大考的成績。這種陳舊的教學(xué)管理觀念，很難充分挖掘出學(xué)生的潛力，難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

2.2小學(xué)教育教學(xué)管理方法老套

隨著教改的不斷深入推進(jìn)，我國小學(xué)教育教學(xué)管理模式發(fā)生了巨大變化，“校長負(fù)責(zé)制”的不斷貫徹落實(shí)帶來的是小學(xué)教育教學(xué)管理方法的不斷推陳出新。但是整體來講，目前我國尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教育教學(xué)管理方法仍然十分老套。行政權(quán)力對小學(xué)教育教學(xué)的管理過多，這種教學(xué)管理方法，強(qiáng)調(diào)管理者的權(quán)威，用行政命令來推動(dòng)學(xué)校整體工作計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，很難達(dá)到“以人為本”理念中的被教育者的個(gè)性發(fā)展的要求。

2.3小學(xué)教育教學(xué)管理體制僵化

教育教學(xué)管理體制是我國對教育事業(yè)進(jìn)行管理的各種體制機(jī)制的總和，機(jī)制往往具備很大的慣性，尤其是我國國情之下，教育改革往往“雷聲大，雨點(diǎn)小”。改革要求一層一層壓下來，但是下面校長還是“一言堂”，這種集權(quán)制的管理體制，教育主管部門為了往往為了追求一致性和權(quán)威性，不會去細(xì)致各個(gè)學(xué)校的具體情況，而多數(shù)校長對上級的安排沒有抵抗力，最終的結(jié)果是以行政權(quán)力管理小學(xué)教育教學(xué)，造成小學(xué)教育教學(xué)管理體制僵化的現(xiàn)象。

3以人為本管理模式在小學(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)用

3.1樹立“以人為本”的觀念

為了有效應(yīng)用以人為本管理模式，學(xué)校的管理者和教育工作者必須樹立明確的“以人為本”觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視對學(xué)生的人性化管理和服務(wù)，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。對于學(xué)校的管理者來說，需要以“以人為本”的教育理念為基礎(chǔ)，并依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)管理方法，并以科學(xué)的眼光，看待每一位學(xué)生的長處和短處，規(guī)劃獨(dú)具特色的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育三者的平衡。僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是片面的，社會更加需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，因此小學(xué)生作為未來社會的棟梁，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.2學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

對于學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)知到管理工作者、教育工作者和學(xué)生之間的關(guān)系，管理人員主要負(fù)責(zé)將“以人為本”教育理念明確地落實(shí)到教育教學(xué)管理模式中，而教育工作者是真正將“以人為本”教學(xué)理念落實(shí)的實(shí)施者，學(xué)生則需要參與實(shí)踐并反饋效果?？梢钥闯?，形成一支專業(yè)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍，有助于“以人為本”教育理念在小學(xué)教育教學(xué)管理中的落實(shí)。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，在教師隊(duì)伍的管理過程中融入以人為本，充分體現(xiàn)出管理過程的人性化、民主化、科學(xué)化，給予教師友愛、團(tuán)結(jié)、尊重的感受，使其在日常教學(xué)中充分發(fā)揮工作熱情，以同樣的精神對待學(xué)生?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钅軌蚴惯@種鏈?zhǔn)叫?yīng)更加穩(wěn)固，從而提高這種效應(yīng)發(fā)揮的作用。

3.3營造和諧的校園氛圍

校園文化是管理模式的一種體現(xiàn)，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，將“以人為本”理念融入其中，能夠更好地發(fā)揮“以人為本”教育教學(xué)管理理念的作用，從而提升教學(xué)管理效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重校園文化的建設(shè)，通過多樣化的方式，提升校園文化魅力。首先，學(xué)校的布局方式應(yīng)體現(xiàn)出“以人為本”的文化氣息。比如，學(xué)?？梢栽谧呃取Ρ?、宣傳欄等地方，張貼具有人性化教育意義的故事、寓言等，以潛移默化的形式感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^積極舉辦文化活動(dòng)，以舞蹈、唱歌、演講等形式，豐富小學(xué)生的業(yè)余生活，并拓寬學(xué)生的知識面。另外，學(xué)校還可以定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，以比賽的形式，將“以人為本”的教育理念融入其中，真正推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理工作。

結(jié)語

小學(xué)教育是人的教育的起點(diǎn)，對于個(gè)人成長發(fā)展起到十分基礎(chǔ)性的作用。小學(xué)教育教學(xué)管理模式直接影響著小學(xué)教育的質(zhì)量，也影響著我國人才培養(yǎng)的千年大計(jì)。在小學(xué)教育教育管理中必須堅(jiān)定不移地推行“以人為本”理念，深入推進(jìn)教育改革，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的中國夢。

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作者簡介：孔慧（1991.3.15—），女，民族：漢，籍貫：山東省曲阜市，當(dāng)前職務(wù)：專職教師，當(dāng)前職稱：助教，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)教育