吳鵬芳

【內容摘要】隨著新課改的不斷深入，高中教師對于學生學習的參與程度以及接受程度有了更多的關注，小組合作學習方式因此被廣泛地探討。核心素養(yǎng)就是學生所應該具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。為了更好實現(xiàn)素質教育，我國教育理念中引入了核心素養(yǎng)的理念，本文主要探討了高中政治教學培養(yǎng)核心素養(yǎng)的內容和意義以及小組合作學習環(huán)境下培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的策略。

【關鍵詞】高中政治 ?小組合作 ?核心素養(yǎng)

開展高質量的政治教學對塑造學生正確的思想價值觀念有著重要的作用，也對提高政治教學效果有重要意義。高中階段的政治教學需要兼顧這兩者，所以更要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。小組合作是近年來比較受歡迎的教學方法，它給了學生更多互動的機會，提高了學生的主動性和探究性，對于培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)有重要作用。

一、高中政治核心素養(yǎng)的內容和意義

政治學科的核心素養(yǎng)是學生通過學習思想政治知識所獲得的成就，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。主要內容包括政治認同、法制意識、理性精神、公共參與。政治認同，就是要求學生理解特色社會社會主義的理念，可以將社會主義價值觀作為個人的行事準則;法制意識就是要求學生從內心深處敬畏法律、遵守法律，牢固樹立法制意識，推進依法治國;理性精神是要求學生理解、堅持、踐行馬克思主義的世界觀和方法論，能夠具有與思辨精神和能力，理智的應對各種事件和情況;公共參與，是要求學生能夠具備承擔社會責任的意識和能力，可以行使人民當家作主的權利和義務。傳統(tǒng)的高中政治教學更注重學生的成績，卻忽略了學生對政治知識的興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將立足點放到了學生的個人終身發(fā)展層面上，能夠讓學生更好的適應社會的要求。

小組合作學習是指兩個或者兩個以上學生為達到共同的學習目的相互配合的學習方式。小組模式為學生提供了更多展現(xiàn)自己思想的機會，充分體現(xiàn)了學生為主體的素質教育觀念，能夠激發(fā)學生的自主探究意識。小組內成員相互溝通合作，可以培養(yǎng)學生的團隊合作和協(xié)調能力，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。高中階段政治教學任務緊迫，學生的升學壓力很大，開展小組合學習往往只是一種形式，組員分配并不合理，導致合作學習效率不高，也沒有很好的發(fā)揮出合作學習的作用。

二、小組合作學習背景下培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的措施探究

1.發(fā)揮小組合作學習的作用首先需要對學生進行合理的分組

根據(jù)學生的政治學習成績、興趣高低、學生性格特點進行分組，確保小組內成員能夠互相幫助，互相補充。合理分組是發(fā)揮小組合作學習作用的前提，只有合理分組，學生才能對合作學習充滿興趣，組間的協(xié)調調動也能夠更加順暢，學生主動學習、探究政治知識的熱情能夠得以提升。筆者一般會選一個政治學習帶頭人作為合作小組的“發(fā)動機”。這位同學可以帶動小組學習的熱情，組織一些時政熱點的討論，偶爾也會安排一場小型辯論賽或者演講，以此來激發(fā)學生的參與度，也使這位帶頭人的組織能力得到提升。比如在高一經(jīng)濟生活中涉及到的“價格變動”這個知識點時，可以組織一個公司的股東大會，來探討一些實際的問題，吸引同學們的討論。最終達到學生知識儲備強化、知識應用能力和學習能力雙重提升，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

2.教師要發(fā)揮重要的教學引導作用，選擇合適的主題展開小組活動

小組合作需要學生相互配合，共同討論問題，選擇具有開放性的問題展開小組合作學習更符合這種學習模式，在高中政治教學中，并不是所有的教學內容都適合小組學習。如果主題選擇不當，不僅會浪費時間，還會讓學生失去合作學習的新鮮感。老師要合理選擇小組合作的主題，確保合作學習從問題開始，從解決問題結束，要有挑戰(zhàn)性，有新鮮感的題目，能夠引起學生的討論和話題。在正常的授課中，老師可以先向學生闡釋政治理論的意義和內涵，列舉例子讓學生理解一個理論在實踐中的具體體現(xiàn)。在這之后，老師可以組織學生進行小組合作學習，讓學生討論這個新的理論知識在最近的時事熱點中是否有所體現(xiàn)。這樣能夠迅速拉近政治知識和現(xiàn)實生活的距離，加強學生對知識的理解和認知，也能夠拓展學生的思維，對于提高學生的政治成績有重要作用。比如在學習消費觀念相關的知識時，老師讓同學們結合熱點事件分析人們的消費觀念，很多學生結合現(xiàn)在網(wǎng)絡購平臺的購物節(jié)進行分析，探究了消費行為所體現(xiàn)的消費觀念，并且很多學生自己就很喜歡參與網(wǎng)絡購物，這種討論也讓他們對自己的消費行為有了更加理性的分析。

3.開展多樣的小組活動

多種多樣的小組活動可以使學生在交流合作的過程中學會合作、協(xié)調、溝通，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。舉例來說，老師可以組織學生以學習小組為單位開展競賽，比如開展政治理論知識回顧競賽，老師告訴學生出題的范圍，然后以小組搶答的形式展開活動，累計得分最高的小組獲勝。這種形式能夠激發(fā)學生背誦政治知識的熱情，也能夠培養(yǎng)學生的競爭意識、合作能力。比如可以在國慶、建軍、建黨等重要的日子組織主題演講，這能夠激發(fā)學生的政治認同，加深學生對中國特色社會主義的理解，培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)，引導學生在合作性學習中增長知識與才干，提高學習效率。

三、提高小組合作學習質量的注意點

1.落實基礎知識

任何課改的目的都是為了提高教學質量，因此教師必須落實教學質量，對于高中政治而言，基礎知識的落實必不可少。因為學生在課前都對內容進行了預習，所以教師可以花個10分鐘左右的時間就可以考查基礎知識的掌握程度。筆者一般是采用提問的方式，尤其是對那些不愛發(fā)言的學生給予較多的鼓勵。對于那些較有難度的問題，筆者則要求學生進行自主分析，在小組合作在過程中重點進行探究，爭取加深對問題的理解。

2.引導學生積極思考，解決主要問題

小組學習的課堂時間內，大部分時間都是用來探討本節(jié)課需要解決的問題。這個環(huán)節(jié)調動學生的積極性參與到探討中，是至關重要的。教師要適時的加以引導，活躍課堂氣氛。在學生們進行討論中，教師要走下講臺，敏銳地傾聽他們的觀點，及時發(fā)現(xiàn)亮點和不足，避免跑題或者在一個非重點問題上消耗太多的時間。在探究過后，還要組織各小組進行成果匯報，通過具體表現(xiàn)給予表揚或者鼓勵，教師要給予適當?shù)闹v評或完善，總結一些答題思路與規(guī)律，引領學生運用更高效的學習方法，保證問題探究能解決實際的課堂問題，避免出現(xiàn)滿堂灌、難消化和有形式、無實質內容的課堂教學。

結語

在構建“學本課堂”的教學改革實踐中，不管是導學案還是課堂教學都突出了合作學習的重要性，并把它看作體現(xiàn)新課改理念的重要標志之一。培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)是落實素質教育的重要途徑，小組合作學習是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方法，作為老師要勤于思考，合理組織合作學習形式，開展多樣的合作學習活動，促進學生的全面、長遠發(fā)展。

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（作者單位：寧夏銀川育才中學）