劉霞

摘? 要：教師在應用游戲教學開展小學音樂教學時，需要先了解應用游戲教學開展小學音樂教學的原則，并根據(jù)原則進行教學，才可以提升音樂教學的氛圍，達到提升學生音樂水平的目的。本文從愉快體驗、全員參與、直觀感知三個原則入手，闡述小學音樂游戲教學的教學原則以及應用教學原則進行教學的方式。

關鍵詞：小學音樂;游戲教學;原則

中圖分類號：G623.71? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-140-01

教師在帶領小學生進行音樂游戲教學時，需要先了解愉快體驗原則，并根據(jù)此原則開展游戲教學，以此不但可以營造活躍的氛圍，還可以提升學生學習音樂的能力。接著，教師需要了解全員參與原則，并根據(jù)全員參與原則進行音樂游戲教學，以此不但可以使全班學生參與進音樂游戲中，還可以提升學生學習音樂知識的興趣。之后，教師需要了解直觀感知原則，并根據(jù)直觀感知原則進行教學，以此不但可以使學生直觀的感知音樂，還可以提升學生理解音樂的能力，從而可以達到提升學生音樂素養(yǎng)，并為學生后續(xù)學習和發(fā)展提供幫助的目的。

一、遵守愉快體驗原則進行音樂游戲，提升學生學習能力

教師需要遵守愉快體驗的原則進行小學音樂游戲教學，以此才能提升教學的氛圍，并提升學生參與教學的積極性。從而才能幫助學生感受音樂，最終才能達到提升學生學習音樂能力的目的。

例如;教師在對《侗家兒童多歡樂》進行教學時，可以先播放音樂讓學生聆聽歌曲。接著，教師可以帶領學生進行歌唱。當學生擁有一定的歌唱能力后，教師可以向?qū)W生展示《侗家兒童多歡樂》的簡譜，并向?qū)W生說：“在學習簡譜后，進行游戲吧。”，同時帶領學生學習簡譜。之后，教師可以帶領學生進行游戲準備。教師在說“do”時，可以彎曲一點膝蓋，并用力向下伸手，同時讓學生模仿。教師在說“re”時，可以雙腿站直，并垂直雙手，同時讓學生模仿。后面，教師再指導學生“mi，fa，sol，la，xi，do ”的姿勢。在教導動作后，教師可以向?qū)W生說明游戲的規(guī)則：“學生需要根據(jù)教師所說的音階做出相應的動作。學生互相監(jiān)督，當學生做錯后，需要展示八個音階的相應動作，以此作為懲罰?！?。之后，教師可以帶領學生進行游戲。教師使用這樣的方式開展音樂游戲教學，既可以使學生擁有愉快的音樂教學體驗，又可以提升學生參與教學的積極性，還可以培養(yǎng)并提升學生學習音樂的能力。

二、遵守全員參與原則進行音樂游戲，提升學生學習興趣

教師需要遵守全員參與原則進行小學音樂游戲教學，以此讓全班學生都參與進音樂游戲中，從而才能提升學生學習音樂的自信心，并提升學生學習音樂的興趣，最終才能達到為提高小學音樂游戲教學效率打下基礎的目的。

例如：教師在對《趕海的小姑娘》進行教學時，可以先循環(huán)播放歌曲《趕海的小姑娘》，并讓學生在聆聽一遍后，跟著節(jié)奏哼唱。接著，教師可以根據(jù)學生的座位將學生進行分組，并拿出準備好的海螺玩偶，同時向?qū)W生講述接下來進行的游戲和游戲規(guī)則：“聽說過“擊鼓傳花”嗎？接下來將進行“音樂傳海螺”游戲。在開始游戲時，教師播放音樂，并讓學生互相傳海螺，當音樂停后，海螺所在的那個小組需要唱出下一句歌詞。當小組唱對歌詞后，該小組加一分。在游戲結(jié)束后，計算所有小組的得分情況。分數(shù)最低的小組需要在講臺上歌唱本首歌曲，并根據(jù)歌詞加上動作和表情?！薄Ｖ?，教師可以宣布開始游戲。教師以此進行教學，可以提升學生學習音樂的自信心和興趣，從而可以為提升學生的音樂水平打下良好的基礎。

三、遵守直觀感知原則進行音樂游戲，提升學生理解能力

教師需要設計直觀感知的音樂游戲進行教學，以此遵守直觀感知原則進行音樂游戲教學，不但可以使學生直觀地體會并感知音樂的語言和動作，還可以提升學生理解音樂的能力，從而可以達到提升學生音樂水平的目的。

例如：教師在對《老鼠和大象》進行教學時，可以先播放音樂。接著，教師可以將《老鼠和大象》設置為背景音樂，并以個人表演的形式向?qū)W生展示大象的動作和聲音。之后，教師可以向?qū)W生提問：“根據(jù)教師的表演看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？”，并在學生回答后帶領學生模仿老鼠的動作和聲音。在學生模仿老鼠的動作和聲音后，教師可以讓學生獨立思考如何展現(xiàn)花貓的動作。最后，教師可以讓學生組成三人小組，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容設計表演。教師可以給學生五分鐘的準備時間。在準備結(jié)束后，教師可以讓學生輪流進行表演。在學生表演后，教師可以給予學生表揚。教師這樣對學生進行小學音樂游戲教學，可以提升學生感知音樂并理解音樂的能力，從而可以提升學生的音樂水平，并提升小學音樂游戲教學的效率。

教師這樣應用游戲教學和音樂游戲教學的原則開展小學音樂教學，不但可以提升學生學習音樂并參與音樂教學的興趣，還可以提升學生感知音樂和理解音樂的能力，更可以提高學生的音樂水平，從而可以提高小學音樂教學的效率，并為學生后續(xù)的成長和發(fā)展提供良好的幫助。

參考文獻：

[1]蔡麗. 探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J]. 北方音樂， 2018， 038（004）：178-178.

[2]周秋珍. 探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J]. 讀書文摘， 2017.

（作者單位：陜西省神木市第十三中學，陜西? ?神木? ?719300）