曾志文

【摘要】九年級數(shù)學總復習的安排可以直接影響和決定學生中考數(shù)學成績，同時可以決定學生后續(xù)的發(fā)展高度與廣度，因而高質(zhì)量開展九年級數(shù)學總復習是尤為關(guān)鍵的?；诔踔袛?shù)學教學的特殊性，教師在指導學生復習時需要緊緊圍繞著數(shù)學核心素養(yǎng)和新高考，確保學生可以對重難點知識進行精準復習，確保在總復習階段不走彎路和少走曲路。本文從多個方面分析論述了核心素養(yǎng)背景下九年級數(shù)學總復習的策略，期望可以為從事九年級數(shù)學教學的朋友們提供一些教學方面的建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);九年級數(shù)學;總復習

初中數(shù)學核心素養(yǎng)包括六個方面的內(nèi)容，即數(shù)學運算、數(shù)學抽象、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學建模，均需要始終貫穿于初中課堂教學的始終。對于九年級學生來說因為要應對中考，所以若是繼續(xù)一步步去培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，勢必會出現(xiàn)時間不足的問題。為此，教師要始終立足于數(shù)學核心素養(yǎng)，對學生所缺失的核心素養(yǎng)開展重點性的培養(yǎng)，繼而確定出最佳的總復習結(jié)構(gòu)，確保學生可以在溫故知新中進一步培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)，在中考中取得優(yōu)異的成績。

1.在核心素養(yǎng)下確立九年級數(shù)學總復習的結(jié)構(gòu)

對于九年級學生來說，數(shù)學總復習階段的重點包括函數(shù)、一元二次方程、概率、圖形變換、相似三角形、圓、反比例函數(shù)圖像性質(zhì)。要求教師在幫助學生復習這些知識點的過程中要培養(yǎng)學生的整合能力、歸納能力，確保為學生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系，并可以聯(lián)系數(shù)學知識，以此來深化數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師在九年級數(shù)學總復習的結(jié)構(gòu)確立中，首當其沖的便是確定復習內(nèi)容和復習方式。從復習方式這一角度來說，教師可以指導學生采用小節(jié)復習、階段復習、單元復習、逐層復習和總復習這些方式。在應用小節(jié)復習這一方式中，教師需要引導學生對某一個知識點所存在的問題開展詳細的學習與分析，最終掌握這一個知識點。在應用單元復習這一方式時，教師需要引導學生去對一個單元的知識點做好歸納總結(jié)，確立出詳細立體的復習框架，確保學生可以在知識框架內(nèi)完成復習。階段復習需要在單元復習的階段來開展，可以分為一輪復習、二輪復習和最終復習，一步步幫助學生系統(tǒng)理解和掌握知識點。而在總復習過程中，教師要指導學生去對所學的知識點進行全面回顧，繼而去查缺補漏，有效去清理所存在的學習盲點和學習死角。

2.指導學生去整合碎片化知識

對于九年級所開展的數(shù)學總復習來說，本質(zhì)上是學生在已有認知的基礎(chǔ)上繼續(xù)去進行數(shù)學知識的學習，不斷促使復習更加的立體和具體化。但在總復習的過程中學生的數(shù)學知識經(jīng)常會出現(xiàn)碎片化特點，無法將各個知識點有效串聯(lián)起來，為此必須在總復習階段凸顯出碎片化知識整合的重要性。在指導學生整合碎片化知識的過程中可以將數(shù)學核心素養(yǎng)串聯(lián)起來，不僅實現(xiàn)了碎片化知識的整合，同時也讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)可以與知識點結(jié)合起來[1]。比如在指導學生去復習“反比例函數(shù)圖像性質(zhì)”這一知識點時，教師可以使用結(jié)構(gòu)圖、思維導圖來直觀展示知識點之間的聯(lián)系，確保學生可以對知識點有一個直觀化的認識，挖掘出“反比例函數(shù)圖像性質(zhì)”這一知識點中的數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.強化學生的閱讀能力

在數(shù)學中考中，不僅考察學生的知識能力和思維能力，而且也會在無形中考察學生的閱讀能力?？梢哉f，閱讀在數(shù)學學習中的重要性是尤為凸顯的，教師需要多指導學生去閱讀，在實踐中強化閱讀能力，確保學生在中考時可以準確理解題意，避免出現(xiàn)錯誤解題的問題。為強化學生的閱讀能力，教師在總復習階段要多向?qū)W生設(shè)置閱讀類的復習內(nèi)容，指導學生一遍遍去閱讀，同時在紙上寫出自己閱讀后對題目的理解，在這樣的不斷訓練過程中，學生的閱讀能力勢必可以得到培養(yǎng)，對數(shù)據(jù)分析能力、邏輯推理能力的培養(yǎng)會有十分大的裨益[2]。除此之外，在強化學生閱讀能力的過程中，教師要組織學生多去溝通交流，彼此談一談自己對數(shù)學題目的理解，以便互相啟發(fā)和幫助，促使每一位學生可以獲得良好的發(fā)展，避免在中考時失分。

4.劃定好各個階段的復習任務

在九年級數(shù)學總復習中，教師可以將總復習劃定為三個階段，一是基礎(chǔ)階段，二是提高階段，三是沖刺階段。在基礎(chǔ)階段，教師要引導學生去夯實知識基礎(chǔ)，盡量避免留有死角，從數(shù)學概念到解題方法均應該給予高度的重視，為后續(xù)的復習奠定堅實的基礎(chǔ)?；A(chǔ)階段的復習時間較為充足，教師要確保學生對每一個數(shù)學概念可以在理解的基礎(chǔ)上去記憶，切莫出現(xiàn)一味死記硬背的情況。在提高階段，教師要幫助學生去構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，組織學生開展專項練習，通過大量的練習來鞏固知識點[3]。但教師要注意一點，練習題不能做太多，要去精選題目，確保學生在做完一道題后可以會做一類題目。在沖刺階段，教師必須確保學生可以在腦海中形成知識點脈絡(luò)，并且要求學生去結(jié)合自己的復習情況去查缺補漏。需要注意一點，在沖刺階段學生不應該再去做一些難題和怪題，而是要將重點放在已經(jīng)掌握的知識點上，讓本該可以拿到的分一分不少。

5.結(jié)語

在九年級數(shù)學總復習的統(tǒng)籌安排中，教師要緊緊立足于學生的知識掌握能力，并且專注于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)上，繼而制定出行之有效的數(shù)學總復習方案。在實際開展九年級的數(shù)學總復習中，教師首先要精準確立九年級數(shù)學總復習的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上指導學生去整合碎片化知識，讓學生可以按照基礎(chǔ)階段、提高階段、沖刺階段的復習目標來參與復習，同時去應用一些有效的數(shù)學學習方法，全方位提升總復習的效率與質(zhì)量。

參考文獻

[1]張交娜.初中九年級數(shù)學課堂差異性教學研究[J].國際教育論壇，2020，2（1）：66.

[2]宋美萍.應用思維導圖，提升數(shù)學單元復習效率[J].科學大眾（科學教育），2020，1212（5）：65.

[3]林淑艷.初三數(shù)學中考復習策略和思考[J].國際教育論壇，2020，2（3）：28.