向滿

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)中，總是以教師為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，當(dāng)代教學(xué)要求根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教師教學(xué)不能單一化，更多的需要為學(xué)生考慮，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)，在快樂(lè)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，因此，樂(lè)學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂的活力源泉。

關(guān)鍵詞：樂(lè)學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;教師教學(xué)

語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，自身本來(lái)就具備人文性和工具性。小學(xué)生很多普遍缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，主要原因是教師的教學(xué)方式，使學(xué)生的情感不能有效激發(fā)。要在語(yǔ)文課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，就需要找到關(guān)鍵因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。巧妙利用相關(guān)教具，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行精心布置，找到好的方法有效提升學(xué)生主觀能動(dòng)性。

一、走進(jìn)學(xué)生，構(gòu)建良好師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致很多師生關(guān)系生硬，教師和學(xué)生總被無(wú)形拉開(kāi)?，F(xiàn)代教育中，教師教學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)更改現(xiàn)有的主權(quán)意識(shí)，更多地走入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生成為朋友，深入了解學(xué)生需求。教師走入學(xué)生當(dāng)中，首先要放下架子，也要多關(guān)心學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生身邊發(fā)生的一些事情多了解，遇到有心事的學(xué)生要積極開(kāi)導(dǎo)，讓學(xué)生盡快走出負(fù)面情緒。教師和學(xué)生的和諧關(guān)系，不僅能影響日常課堂教學(xué)效率，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文興趣有很大影響。教師和學(xué)生的關(guān)系良好，會(huì)讓學(xué)生喜歡上任課老師，也會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，久而久之，就能真正融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，真正感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，更好地提升自身。

二、創(chuàng)造和諧競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多選擇一些有趣的教學(xué)方法，和諧的競(jìng)爭(zhēng)也是培養(yǎng)學(xué)生喜歡語(yǔ)文的重要組成部分。教師可以把學(xué)生分成不同的小組，小組的組建也要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，小組內(nèi)部互相幫助互相監(jiān)督，一起提升自身的不足，小組和小組之間經(jīng)常舉辦一些小活動(dòng)或者小比賽，不同的小組都在為了同一個(gè)目標(biāo)奮斗，更多地帶給學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。教師針對(duì)表現(xiàn)較好的小組，要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提升較快的小組也要做出相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)較差的小組，教師要多花時(shí)間和這些小組共同努力，給予正確的指導(dǎo)，在他們提升的同時(shí)給予及時(shí)的鼓勵(lì)。小組的競(jìng)爭(zhēng)只是一個(gè)簡(jiǎn)單思路，教師也可以不定期組織一些其他小比賽，例如，可以舉辦一些演講比賽，或者古文鑒賞比賽，這種良性的競(jìng)爭(zhēng)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、課前鋪墊，有效引導(dǎo)

日常小學(xué)生課后休息這段時(shí)間，玩心較大，課堂開(kāi)始的時(shí)候，很多學(xué)生狀態(tài)還不能回歸，都還處在興奮中。教師這時(shí)候就需要做好引導(dǎo)，在課前做一些小鋪墊，給學(xué)生高效的引導(dǎo)，盡快集中精神到課堂。課前可以找一些學(xué)生聊聊天，或者玩?zhèn)€小游戲，既融入學(xué)生中，也能讓他們心神盡快收攏。很多課前鋪墊也可以利用多媒體資源，提前準(zhǔn)備一些小音樂(lè)和小視頻，這些小視頻可以是之后課堂馬上要講的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)視頻中的內(nèi)容開(kāi)始產(chǎn)生興趣，很多都會(huì)期待上課了解其中的詳細(xì)點(diǎn)。因此，教師教學(xué)要做到合理布置，懂得在課前做出合理鋪墊，有效地引導(dǎo)學(xué)生盡快投入課堂之中，提升學(xué)習(xí)效率。

四、鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)興趣

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，學(xué)習(xí)好的學(xué)生積極性自然就會(huì)高一點(diǎn)，水平較低的學(xué)生很多時(shí)候都排斥自己不擅長(zhǎng)的學(xué)科。針對(duì)不同類型的學(xué)生，鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，便能很好地為學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣服務(wù)。俗話說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在乎傳播，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”教師想要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，感受樂(lè)學(xué)帶來(lái)的成功，就離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的孩子都是夸獎(jiǎng)出來(lái)的，他們能在學(xué)習(xí)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，不需要教師刻意管理，他們自身就對(duì)學(xué)習(xí)有積極性，這時(shí)候就能起到事半功倍的作用。老師評(píng)價(jià)一定要合理，讓學(xué)生在收到教師評(píng)價(jià)之后，能發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的問(wèn)題，肯定自己，找到接下來(lái)努力的方向，并在尋找問(wèn)題和認(rèn)可自我中喜歡上小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。在給學(xué)生提問(wèn)題的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子不同的語(yǔ)氣狀態(tài)，給出不同的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更貼近學(xué)生內(nèi)心，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力，長(zhǎng)久之后，學(xué)生也能懂得認(rèn)可自我。教師要對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生多給予鼓勵(lì)式獎(jiǎng)勵(lì)，這部分學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)都是比較困難的，教師的一句表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的鼓舞性是不言而喻的。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，關(guān)鍵的鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，也能讓這部分學(xué)生肯定自身的優(yōu)點(diǎn)，再接再厲更加努力。

五、總結(jié)

教授小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)很需要技巧和耐性的教學(xué)工作，教師要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，必須要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，真正把樂(lè)學(xué)融入教學(xué)工作中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，在語(yǔ)文的知識(shí)海洋遨游。教師教學(xué)也不能一成不變，要善于總結(jié)思考不同的教學(xué)方法，不斷尋找更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，更好地讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。